太仓市高新区娄江幼教中心娄江幼儿园科研工作总结

2022～2023学年度第二学期  

本学期在《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》文件精神的引领下，娄江幼儿园根据太仓市教科研工作计划、幼教中心科研工作安排，在太仓市各课题共同体的组织下稳步推进娄江幼儿园各课题研究，以教研、科研为合力，以活动开展为平台，促进幼儿发展、促进服务家长、促进教师成长，促进特色积淀,稳步推进幼儿园教育教学质量的均衡、持续发展。

一、做好各类课题研究工作

㈠加强理论学习

文献综述指对与中心问题有关的文献进行分析和综合，尤其对年轻学者而言，这部分往往是研究中最难而且最耗时间的部分。本学期，教师对课题相关的国内外理论文章进行了深入的研读并围绕自己课题进行了思考，并利用思维导图、关键句标红等方式做好文献记录。同时还注重同伴分享，每次课题活动前都由一名老师进行文献领读，以此方式学习最前沿的理论研究报告。

㈡重视课例研究

课例研究不仅能改善教师的教学策略，提高课堂教学的效率，还能帮助教师不断改进教学行为，提高教学的艺术性。

⒈自我反思找差距

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心要素，教师在教学中只有不断进行自我反思，才能发现自身教学行为或教学观念的不足。我园教师已逐渐养成了日常备课反思的习惯。为监控常态课教学质量，业务、师傅也会走进教师活动现场，对教师们的教学进行指导，帮助教师在不断学习与反思中改进自己的教学行为。

⒉同伴互助促发展

以课例研究为载体，加强教师同伴间的互助，通过教师之间的对话交流、教学研讨、共同分享教学中的经验和收获，从而实现彼此支持，共同成长。

⑴师徒展示课

师徒展示课为教师之间提供了一个展示自我、相互学习、交流分享的平台，通过本次师傅展示活动为年轻教师的集体教学活动的设计与组织提供了一个学习的机会，深化“促进有效学习”课堂变革，提高课堂教学质量，加强新教师的教学组织能力，提升教师的专业水平。

⑵一课三研

跨教研组的“一课三磨”的方式，为教师之间的互动、伙伴式的合作、切磋教学技能等构建了环境，架起了理论联系实际的桥梁，激发了教师的研究兴趣。“学无止境，研无止境”。这个活动不但有效地提高了教师教学活动的设计、组织和评析等多项技能，还使教师在观摩、反思、实践的过程中提高自己的教育教学水平，同时也营造了教师间团结合作、积极向上的研讨氛围，.共同期待教研活动中更多的惊喜。

⒊观名师课例反思

本学期，我园经常创造机会派骨干教师、青年教师外出学习或组织教师观看名师课例，如组织观看应彩云老师执教的绘本案例；白云幼教中心朱程程主任执教的课例等，让教师走近名师们的精彩课堂，从而不断反思自己的教学行为。在“走进名师，反思自我”的学习交流中，教师们在坦诚智慧的碰撞中收获成长。

⒋每月各课题活动开展情况

本学期《生命共同体视角下儿童博物馆课程建构的研究》课题研究工作，核心组成员每月活动二次，围绕课题有序推进、问题研讨和理论学习开展。

三月：解决专用教室资源的利用率不够。现在的专用教室功能单一化背离了课题中“博”的概念。重点围绕博物环境对娄江幼儿园专用教室进行改造，从原来的以单一功能性教室改变为以“博”的材料创造幼儿“博”的玩法的场域，构思木头博物馆、布博物馆、书籍博物馆、线绳博物馆、种子博物馆、轮胎博物馆的环境改造方案，并组织教师实施改造。

四月：围绕课题开展课例研究活动李冬妮老师执教的大班语言《春雨的色彩》、倪翎老师执教的中班音乐《小豌豆历险记》、汪思雨老师执教的小班语言《桃花瓣儿》、朱晨曦老师执教大班语言活动《一根羽毛也不能动》、陆瑶老师执教中班数学活动《让谁先吃好呢》。通过观摩、研讨，教师们以听课、评课为载体，共同查找活动问题，优化活动内容，提升教师执教能力与课题研究的能力，同时也为课题工作积蓄前行的力量。

五月：本月邀请夏薇专家就我园夏季课程的课程审议活动与课程建设进行把脉、问诊，从幼儿园现有资源、活动目标、经验与兴趣出发，探索其与活动之间的关系。并对课程评价提出了新的要求，需要注重过程性评价，可以增加集体评价、小组评价。

六月：对教师班本课程的开展进行了分享交流活动，活动种老师们着重探讨了资源如何利用到幼儿的课程中；基于观察教师应该如何给予幼儿支持；如何加深博物理念与课程之间的关系，通过本次交流活动老师们相互学习了优秀的案例。

二、专家引领促成长

为了加强对课题研究的引领，学校还经常邀请专家到校，积极争取他们的支持与指导，力求使课例研究更具实效性。

⒈外出培训，学习优质幼儿园课题实例

本学期，我园组织了多批的教师外出培训活动，回园后组织教师进行分享交流活动，结合我园情况进行了深入的探讨，不断反思自己的课题工作开展情况。

⒉专题讲座，突破课题申报重难点

为了帮助教师尽快成长起来，了解课题应该如何申报与撰写开题报告，本学期组织学习了《幼儿园教师如何“做”课题研究》聚焦幼儿园的课题研究工作，首先学习优秀的幼儿园课题方案《生命共同体视角下“儿童博物馆”课程建构的研究》，老师们明确了开题报告的内容以及撰写注意要点。接着，聆听专家讲座《蔡艳芳：幼儿园教师如何“做”课题研究》，进一步了解了课题应该如何申报，应该如何实施，应该如何总结经验撰写结题报告。

学校邀请太仓市教师发展中心严乃超主任做针对课题选题方向与开题报告的撰写要求对为教师们的课题研究工作与开题报告撰写进行了有针对性的答疑解惑。

首先，严主任开展了题为《站在儿童立场做研究——课题选题与申报表填写》的专题讲座，提出了课题内容选择要把握研究前沿并且立足园所实际，可以基于区域教改推进下的选题，在创新研修机制中进行选题，在创新探索中选题，在课程开发中选题。接着，介绍了课题申报表的撰写框架，并针对“文献综述”“概念界定”“研究目标”“研究内容”“研究方法”提出了具体要求。接着，严主任与太仓市高新区娄江幼教中心沈英主任、毛丽芳副主任及各园业务园长一同参观了娄江幼儿园“博物馆”环境。严主任紧扣娄江幼儿园课题提出了要进行博物环境功能扩展、博物课程系统架构的要求。

通过本学期的活动，教师们对课题申报以及撰写课题申报书的撰写要求有了更深入的认识。特别是在选题方面可以借鉴中外杂志，通过举例具体的优质课题名称，来讲解如何选择吸取人眼球的课题名称，对帮助教师在课题选择与确定上提供很多有意义的建议。

三、助力新教师申报课题，做到人人有研究

青年教师是我园科研的主力军，本学期组织备案制4-5年的教师申报了苏州市“十四五”规划课题，并加强对他们课题的指导工作。徐瑞环、戴紫莹老师携大班组老师申报课题《博物馆教育下培养幼儿自主学习能力的行动研究》；周张瑶、袁雪慧老师携中班课题组老师申报课题《基于steam理念提升幼儿自主建构游戏水平的实践研究》；费筱菁老师在原太仓市青年专项课题的基础上申报苏州市“十四五”专项课题《利益相关者视角下提升大班幼儿入学准备水平的实践研究》。在撰写开题报告的过程中，教师不断深入挖掘目前教育教学中存在的问题，找出结症，探寻方法，他们的科研能力不断提升。

四、积极组织参加各类论文发表、评比活动

加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成─种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。

本学期，我园继续鼓励教师积极参加各类论文评比活动，如2023年度教育治理论文评比；“行知杯”论文评比；第三十五届“教海探航”论文评比；黄埔杯长三角城市群“失败与创新”征文评比；2023年度江苏省优秀论文、案例评比；江苏省教育管理论文评比等。

除此之外还为青年教师提供论文发表的平台，我园王屹慧老师的论文《浅谈促进大班幼儿表征能力发展的教育策略——以“昆虫”主题为例》发表于《太仓教育》；姜春英老师的论文《基于儿童视角，打造开放多元的幼儿园游戏环境》发表于《幸福家庭》；高伊宁老师的论文《活的教育：助力从“幼儿园”迈入“小学”》发表于《小学生时空·教育教学》。

随着课例研究的深入实施，教师的角色也在不断地发生着变化，由年复一年的教学实践者逐渐变成一个会不断反思的教学研究者。教师的理论水平和业务能力在不断提升。扎实有效的课例研究提高了教师的教育教学水平，促进了教师的专业化发展。

高伊宁

2023.06.25