一份科研

计划

根据太仓市、教师发展中心科研处的工作要求，结合太仓市高新区娄江幼教中心科研工作的实际情况，在学期初制定了一份适合幼教中心的工作计划。

开展一次

科教融合

活动

本学期科教融合重点开展了1次活动。

在本次活动中，费筱菁老师从三个角度解读了相关的理论文献分享，使大家更加科学地了解的如何让幼儿自信快乐的入学，在观摩和研讨大班《小学生放学后做什么》中，感受到幼儿在活动中计划内容和时间等方面的调整。观察量表是在文献基础的基础上进行的。通过本次活动，为课题教育教学工作提供更有力的抓手，使教师们对幼小衔接中计划性有了新的认识，做到研中有思、研中有悟，用“真教研”解决“真问题”，以“真感悟”促进“真成长”。在今后的工作中我们也将坚持用科学的理念、游戏化的精神做好幼科学的如需准备。

读好一本

教育理论

书籍

本学期科教融合重点阅读书目2本。

⒈《观察的艺术》

太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园开展《观察的艺术》读书活动，并开展了心得交流。老师分享各自的读书学习经验老师们围绕《观察的艺术》这本书并结合自身的工作实际、幼儿发展等不同角度畅谈了自己阅读时的所思所想、所感所悟。接着在分享后的研讨环节，老师们也基于阅读中共性问题进行了分析和研讨。通过本次活动，老师们进一步养成了良好的读书习惯，提升了阅读、反思能力和内涵修养，完善自身的专业知识结构，同时也为塑造内涵丰富、特色鲜明、品味高雅的园所阅读文化奠定了基础。

⒉《儿童视角的幼儿园班级环境创设》

为了充分挖掘幼儿园环境的价值，加强教师对环境在幼儿教育中的作用认知，提升教师专业技能和工作质量，聚焦《儿童视角的幼儿园班级环境创设》一书，开展教师进行阅读并分享。活动中，教师们从“空间力量：理解教室环境创设的重要性”、“儿童的视角”、“设施设备的布局：平衡教室之舟”、“教室环境创设：借他山之石”、“考虑儿童的需求”、“真实性：将日常物品融入教室环境”和“自己动手创设教室环境”七个部分阐述了班级环境创设的要义，利用照片、视频、实际观摩等形式分享工作中相关的教育片段。教师们提出：环境创设的灵感应源于儿童。教师需要不断地倾听儿童对于环境的想法，不断地完善儿童的想法。教师是教育者，也应该是倾听者和记录者。环境创设应注重儿童创造性的发挥。在幼儿园环境创设的过程中，不仅要引导儿童的积极参与，还要重视他们创造性的发挥，让他们有机会按照自己的想法，去探索和呈现个性化的创造。通过共读《儿童视角的幼儿园班级环境创设》，教师们理解了教室环境创设的重要性，明确了创设的关键点和注意点，知道要以幼儿为本位，考虑幼儿的需求，将自然物、废旧材料融入教室环境中，鼓励幼儿与环境互动，充分挖掘环境的价值。期待教师们在阅读本书后，能使“丰富的常态”这一思想扎根在头脑里，体现在教室环境的创设中。

除此之外，各园围绕《燃荻》的学习，开展了读书心得交流。活动中，首先展开了小组间的交流分享，老师们结合自己的工作经验，加上理论支持，畅谈了自己的感悟。每个人的心得感悟都观点独到，精彩纷呈。通过本次读书心得的交流，结合幼儿园的绘本阅读特色，老师们做到心中有数，准确抓住幼儿园课程的特点，科学合理地开展教学活动，通过行动研究来发现问题、诊断课程、制定计划、优化课程的步骤，满足幼儿多方面发展的需要。

做好一次

科研讲座

为了进一步促进课程游戏化理念的深入，提升青年教师的领域（音乐）活动的组织能力、反思能力、设计能力，提高幼儿园园本课程的质量，2023年6月28日下午2点太仓市高新区娄江幼教中心开展了讲座活动《课程游戏化理念下幼儿园领域（音乐）活动的组织》。

活动一开始，主持人毛丽芳老师带领教师观摩太仓市浮桥镇幼教中心王芳执教大班音乐活动《春天里来》。接着通过分组交流与集中交流的方式对该活动进行研讨，教师们集思广益共同交流自己的想法。活动中，教师们从感受、欣赏、表现、创造四个方面针对本次音乐活动进行了优化的思考。

此次飞翔训练营活动为教师们提供了一个良好的思考契机，当惯有的思维被打破，新的探索和惊喜便会生发。让我们努力实现用科学有效的教育教学策略支持幼儿的音乐领域的学习，让每一位幼儿都呈现出鲜活的生命本质。

聚焦案例，讲座与研讨相结合的方式，突出参与性、互动性、实效性、操作性，对老师们音乐活动的组织有具体的指导与帮助，并最终将促进教师的专业成长与发展。通过系列研修活动提高教师的实践工作水平，促进其教育教学能力的内化，提高教师的工作及研究能力，推动所在幼儿园持续发展。教研工作是推进区域学前教育优质发展的有效专业支撑，

参与一个

课题研究

核心参与江苏省“十四五”学前教育学会课题《园·家·社融通下幼儿“全阅读场”的建构与研究》：阅读能激发幼儿认识世界的好奇心，润泽幼儿善良纯真的心里。围绕园家社三位一体开展幼儿“全阅读场”活动之绘本研学活动的组织与实施，近阶段研究情况如下：

⒈三公里资源课程资源的梳理

课题组立足于园所自身与周边3公里资源范围，围绕人、物、空间三方面对资源进行调查，对现有资源进行汇总、分析、梳理，探讨合理、有效挖掘资源，进行开发与利用。

⒉阅读环境的创设

以绘本为主创元素，结合现有空间，充分挖掘班级、走廊、转角、户外等场所优势，将下沉式的游泳池改造成开放式阅读场馆“毛毛虫绘本馆”，园内的大厅、三层走廊、过道等地方结合季节、特色活动、班本活动等创设主题性阅读环境

⒊家园共育活动

在家园、社区的双向互动合作下，开展了“图书漂流”“毛毛虫阅读会”等活动，让幼儿体验到不同阅读场的不同体验。

带好一个

学术团队

根据中心师资情况，建立教师梯队管理，重组了飞翔训练营18人、新蕊工作室30人、引航工作室5人，带领老师开展与教研、科研相关的课题研究、观察系列的研修活动，以及课程游戏化的相关项目推进活动。以区域环境创设与材料投放为抓手，通过了解学前教育前沿动态、落实课程游戏化建设、研究学前教育教学规律等，提升教师专业能力的发展，促进园所师资队伍水平的提高。结合《幼儿园指导纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人等方面得到进一步提升。在此基础上，为培养一批有理论、有实践能力的骨干教师做准备。

推荐或提

炼一批研

究成果

本学期省市级论文发表4篇、省市级论文获奖7篇，其中课题论文发表2：

⒈《幼儿园“全阅读”课程审思：内涵、问题与实施》发表于《时代论坛》2023.02

⒉《幼儿园绘本阅读教学的意义以及策略》发表于《时代论坛》      

论文获奖：

⒈《践行生活教育，构建生命共同体视角下儿童博物馆园本课程》获江苏省“行知杯”一等奖        

⒉《“教学做合一”理念下基于自然资源的自主游戏的行与思》获江苏省“行知杯”一等奖          

⒊《寄情乡土 健康童真一一乡土资源在幼儿户外体育动中的应用探究》获行知杯二等奖

⒋《探秘自然，收获成长——记班本课程《蜘蛛的秘密》系列探究活动》获江苏省“行知杯”二等奖