娄江幼教中心教科研工作计划

2024～2025学年度第一学期

一、指导思想

在市教育局工作目标指引下，在太仓市教科研、教师培训以及中心新学期工作要求下，进一步完善教科研制度，拓展教师的教育视野，加大学校的教科研氛围，全面提高教师的科研意识和科研水平。本学期教导处将以建学习型组织，做研究型教师作为工作重点，全面计划，及早落实，努力使教科研工作出成效。具体负责科研工作的管理和指导工作，制订切实可行的教育科研管理制度。

二、工作目标

⒈强化理论学习，提升专业发展

⒉注重科研引领，优化队伍建设

⒊强化课题管理，助推成果转化

⒋彰显特色建设，赋能共建发展

三、问题分析

⒈情况分析：

随着上学期相关课题的结题，以及本学期期初课题立项通知的下发，目前中心下属各园研究进行中的课题有：苏州市教育科研“十四五”规划课题2个、江苏省教育学会课题1个、太仓市规划课题4个，共计课题数7个。各级各类课题的研究工作全面推进、有序实施。

⒉问题分析：

⑴从课题的数量上，本学期没有大的改变，新一轮的课题申报，前期对方案有了一定的优化，但是只有陆渡幼儿园的课题入围了省级课题的申报库，其他幼儿园没有明显提升。

⑵在课题研究中，经过前期的宣传和鼓励，教师的领题有了一定的突破，两个市级规划课题立项，领题人均为青年教师，教师的课题研究意识有一定的提升，但是覆盖面还比较小。

⑶课题研究成果质量不高。在课题研究过程中缺乏一定高度的引领和统筹的架构，结题时课题研究成果零碎，推广普及价值不足。

⑷缺少具有共性或个性的课堂量表。前期幼儿园的课堂量表更偏向于活动评价表，缺乏基于观察的、指向课题研究核心目标的课堂观察量表，需在后期研究中加强课堂观察量表的设计和使用。

㈠强化理论学习，提升专业发展

做好《太仓教育》的投稿、选好《燃荻》主题学习文献、荐子前沿理论阅读书目，结合科研人员调研指导活动、科教融合活动、“七个一”活动、知网等平台的应用，营造浓厚的学习氛围，引导教师理论与实践的落实。根据太仓市科研处的安排，本学期《燃荻文摘《燃荻》(9月“新教师解读与使用”；10月“跨学科主题学习评价”；11月“创造性思维培养”；12月“科学素养培养”)，各园根据主题做好专项内容与非专项内容的学习与推送。同时结合“七个一”工程，带动全体教师开展理论书籍《在幼儿园，和孩子一起阅读》的学习，通过读书心得、教学案例集等形式，做好成果整理，带动锦绣新城幼儿园园本教研、职初教师培养暨微澜工作坊（语言）项目组教师开展教学活动，结合太仓市教育科研“十四五”规划课题《基于科学素养提升的“陶然自得”庭园项目开发与实践研究》，开展一次科教融合活动，提高教师的研究素养和学术水平。

㈡注重科研引领，优化队伍建设

⒈组建团队，优化策略

带好一批老师，聚焦领域核心经验的学习，通过飞翔训练营，优化师幼互动策略，提升教师领域教学的实践研究，做好娄江幼教中心青年教师的专业培养，提升青年教师的课课题研究能力，基于课堂教学，提升教师的师幼互动能力。。

⒉搭建平台，注重交流

营造积极、向上的氛围，认真组织教师参加“教海探航”、“师陶杯”等各级各类论文评比工作，鼓励教师将教学实践研究转化为论文等成果。学期末，通过论文发布会、案例交流会等形式，搭建展示平台。

⒊立足实践，做好观察

推进课题研讨课活动，立足教学实际，基于观察，运用科学的观察方法，推进教师在一日活动中通过观察、发现、支持幼儿的学习与发展，同时，结合本学期系列主题教研推进落实，提高教师的专业能力。课题观察量表的制定和研究能力比较薄弱，借助科研调研的契机，通过科研处专家的指导，进一步提升课题观察量表的研究与实践能力，从而助推教师科研能力的提升。

⒋依托引领，助力培养

我校教师呈现两极分化现象，老教师和青年教师较多，中间力量严重不足。老教师对于在课题研究方面大多存在畏难心理，青年教师普遍存在教科研能力薄弱情况，老的不想带课题，小的不会带课题，一味的依赖园部课题，存在僧多粥少的现象，为了促进青年教师的理论水平，做好一次科研讲座，通过《课题方案的撰写》培训，助推青年科研骨干教师的脱颖而出，优化教师梯队建设。

另一方面，陆渡幼儿园入围省级课题申报，在申报期间，持续做好课题相关研究工作。

㈢强化课题管理，助推成果转化

⒈重温制度，做好研究落实。

每月做好太仓市课题过程管理情况汇总，与共同体单位做好互查，通过检查相互学习不断促进；每学期做好中心下属各园课题的开题、中期、结题规划，根据太仓市科研处的工作安排，提交相关课题的研究表格和方案。

⒉做好规划，推进课题研究

本学期做好娄江幼儿园苏州市教育科研“十四五”规划课题《生命共同体视角下“儿童博物馆”课程建构的研究》和锦绣新城幼儿园江苏省学前教育学会“十四五”课题《园·家·社融通下幼儿“全阅读场”的建构与研究》结题的前期准备工作。东郊幼儿园的太仓市教育科研“十四五”规划课题《基于科学素养提升的“陶然自得”庭园项目开发与实践研究》和《依托园本自然资源开发幼儿园自然厨房的实践研究》、陆渡幼儿园的太仓市教育科研“十四五”规划课题《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的建构与研究》在上学期立项的基础上，持续推进课题研究。后

⒊列好清单，做好成果梳理。

根据课题研究的进度，罗列课题研究阶段成果。每月好做课题案例、研究课的梳理；定期做好《三叶草》自编书目内容的充实；每学期做好课题成果（论文）的整理和《三叶草》自编书目做好成果前期梳理，为结题工作做准备。

㈣彰显特色建设，赋能共建发展

依托共同体，促进经验学习。通过课题之间的分享交流、参观等多种形式，学习课题组相关课题开展经验，将有益经验进行迁移，促进科研的开展。同时，依托中心各课题组，汲取课题撰写等经验，提高课题质量。

另外，结合校本培训、项目活动、课题研究，组织教师开展集中培训和学习，每月开展课题研讨和交流，做好课题研究的过程性材料积累，并及时分类整理。做好课题研究与课堂教学的衔接，让课堂教学成为教育科研的主阵地；让科学研究成果有效地运用与课堂教学中，为课堂教学服务，让课题研究成为教育教学工作的常态。

太仓市高新区娄江幼教中心

毛丽芳

2024年9月8日