太仓市高新区娄江幼教中心东郊幼儿园
《观察的艺术》读书心得交流
2023年5月31日下午16:00—17:30，太仓市高新区娄江幼教中心东郊幼儿园全体教师在洛阳路幼儿园三楼教师阅览室开展了《观察的艺术》读书心得交流活动。本次活动2学时。
本次活动由吴花老师主持开展，共分为三个部分，包括主持人讲解今天《读书心得交流》目的与流程、教师分享交流心得以及总结。李舒婷老师表示：教师应有“会听”的耳朵；教师应有“会看”的眼睛；教师应做一个有心人。陈枫老师说：观察不仅仅是教师在教学过程中的一项任务，更是一种态度和艺术。教师需要用心观察每一个幼儿，从观察中发现幼儿的潜能和特长，进而引导和激发幼儿的学习兴趣和能力。姚哲一老师说：我很期待在这本书中学到更多观察幼儿的正确方式，以及记录的有效方法。我会在教学实践中去实际运用，将理论化为实践，提升自己的观察记录评价能力。张雨萱老师说道：老师的观察越细致，分析评价就能越加贴切些，这不仅需要在不断地实践中慢慢提高观察与评价的能力，还需要有理论的支撑，用科学的观察方法和评价方式。倪杏子老师分享道：《观察的艺术》这本书从不同的方面与不同的情况囊括了各种观察方法，为教师们制定了观察练习计划，是非常值得幼儿教师细细品读并实际操作的。徐燕老师表示：在日常活动中我们要学会观察理解孩子的一些表征和作品，站在孩子的立场上看待事情，也可以和孩子一起进行记录和反思。杨琳老师说：在游戏中教师密切观察幼儿的各种行为能够捕捉到很多教育价值，帮助幼儿深入开展活动，发展他们的能力。杨青老师分享道：领悟观察的艺术，不仅让我在实践中感到更轻松和有趣，更让我真正地关注儿童的需要，发现他们的发展。
本次读书心得交流，各位老师结合日常教学和各个方面讲述了自己的心得体会。在日常教学活动中我们要逐步系统化、逻辑化地解读了幼儿行为的背后的心理成因，并且追随他们的视角，不断支持他们深度学习以促进各方面能力的发展，在接下来的教育教学工作中，我们还要继续钻研“观察的艺术”，并付诸实践。
东郊幼儿园校本研修活动记录表
课程类别：£师德课程 □理论课程 □实践体验课程
□知识技能课 □信息素养提升课程
主题 |
《观察的艺术》读书心得交流 |
日期 |
2023.6.1 16:00～17:00 |
学时 |
2 |
地点 |
三楼阅览室 |
主持人（主讲人） |
吴花 |
参与者 |
全体教师 |
活动过程记录 |
一、主持人讲解今天《读书心得交流》目的与流程 二、各位教师分享心得 李舒婷：《观察的艺术》，顾名思义，是让我们学习到如何能够更好地进行观察。而读完这本书给我印象最为深刻的是“学会看见”。接下来我来谈谈我的感受。 观察的第一步就是“看”。对于一个视觉正常的人来说，这似乎不是问题，其实我们每天在班级里，无时无刻都在看着幼儿，然而真正的学习正是从对习以为常的事物进行质疑开始，所以你必须重新开始练习，观看自己的“看见”、“相信”和“以为”。而且你真的看见了吗？看见他们行为背后所蕴含的意义了吗？这是我们需要深思的。 陈枫：《观察的艺术——观察改变幼儿园教学》是一本探讨幼儿园教学中观察的重要性的书籍。本学期，我们读书小组通过阅读这本书，我们通过每周的活动我深深体会到观察在幼儿教育中的价值，并且对于幼儿园教学的改进起到了重要的作用。 这本书中强调了观察在教学过程中的重要性。观察是了解幼儿的有效手段，通过观察可以了解幼儿的兴趣、需求和发展水平，从而有针对性地进行教学活动的设计和安排。观察不仅仅是教师在教学过程中的一项任务，更是一种态度和艺术。教师需要用心观察每一个幼儿，从观察中发现幼儿的潜能和特长，进而引导和激发幼儿的学习兴趣和能力。只有通过观察，教师才能真正了解每一个幼儿的个性特点，因材施教，帮助他们实现全面发展。 张雨萱：让我印象比较深刻的是观察儿童如何建立关系和解决冲突这一章节的内容，学前儿童在成长的过程中，大部分时间都是用来交往的，社会交往在儿童的发展中也起着重要的作用，成功的交往有利于促进幼儿社会认知和社会适应能力的发展。对儿童而言在交往中存在两种比较极端的行为：社会退缩和攻击行为，我们在教育的过程中该如何帮助这些在交往中遇到问题的儿童呢？观察就是第一步，只有通过观察才能把握问题的全貌，观察是帮助幼儿解决问题的重要手段。观察不是为了显出教师眼光的犀利与否或者是解决问题的高明与否，而是应站在客观的角度上真实的做好旁观者记录，不掺杂任何的个人主观情感在内，要只陈述记录看到的、听到的事实，不加入标签性的词句，不用抽象性、概括性、总结性的词语 姚哲一：书中严谨清晰的理论知识和准确生动的事例，细致入微的向我们介绍了为什么要观察、怎样观察、观察后我们需要怎样做等等。仔细研读后，无一不使我对这种了解幼儿最适宜的方法产生了无比浓厚的兴趣和深深的共鸣。 倪杏子：改变忽视对少年儿童性心理成长过程中的关怀，日常加强交流，关心少年儿童的举动尤其是异常表现，时刻了解其所思所想，以便对症下药。 徐燕：这本书从为以下几个方面进行说明：观察儿童如何运用感官，观察儿童如何探索、发明和建构，观察儿童如何与自然世界相联系。我觉得书中讲解得非常仔细，其中的各个例子也非常生动。游戏活动是幼儿在园的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动。在游戏活动中，幼儿表现得最真实、最自然，因此游戏活动是教师了解幼儿的最重要的途径。通过对幼儿游戏行为进行认真、细致的观察，教师能有效地把握幼儿的已有经验、了解幼儿的基本发展状况，如兴趣需要、认知水平、个性特点、能力差异等，并在此基础上设计出科学合理的活动，及时满足和拓展幼儿的生活经验，更好地促进幼儿发展。 杨琳：通过观察幼儿在各类游戏中的行为，我们也逐步系统化、逻辑化地解读了幼儿行为的背后的心理成因，并且追随他们的视角，不断支持他们深度学习以促进各方面能力的发展，在接下来的教育教学工作中，我也会继续钻研“观察的艺术”，并付诸实践。 杨青：这本书时给我的第一印象就是聚集了大量的案例，阐述观察的艺术，当然用观察的实例最有说服力。本书以学习研讨课的方式，每一次我们都会结合自己的实际教育案例，自己的困惑和新发现进行相互建议与学习。从转变教师的观念开始，逐步引导教师关注不同的观察内容，并结合案例进行分析和观察练习，在不断发表自己的想法与反思中提升教师的观察意识和观察方法。 |
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活动小结 |
本次读书心得交流，各位老师都能结合日常教学和各个方面讲述了自己的心得体会。在日常教学活动中我们要逐步系统化、逻辑化地解读了幼儿行为的背后的心理成因，并且追随他们的视角，不断支持他们深度学习以促进各方面能力的发展，在接下来的教育教学工作中，我们还要继续钻研“观察的艺术”，并付诸实践。 |
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记录人：徐燕 |
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说明：本表供学校参考，可作每次活动记录之用。每次活动签到表可附后面。
读书心得《观察的艺术》
太仓市高新区娄江幼教中心东郊幼儿园 李舒婷
《观察的艺术》，顾名思义，是让我们学习到如何能够更好地进行观察。而读完这本书给我印象最为深刻的是“学会看见”。接下来我来谈谈我的感受。
观察的第一步就是“看”。对于一个视觉正常的人来说，这似乎不是问题，其实我们每天在班级里，无时无刻都在看着幼儿，然而真正的学习正是从对习以为常的事物进行质疑开始，所以你必须重新开始练习，观看自己的“看见”、“相信”和“以为”。而且你真的看见了吗？看见他们行为背后所蕴含的意义了吗？这是我们需要深思的。
很多时候我们只是单纯的在看，看完简单的点评一下或者直接说了句表扬的话就匆匆掠过。但其实仔细观察，你会发现孩子们的每个动作或者每句话都有他们的特点。那我们如何“学会看见”呢？我总结了一下几点。
教师应有“会听”的耳朵。
教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。倾听观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。我想：正是由于教师的留心观察倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。
二、教师应有“会看”的眼睛。
很多幼儿教师很会讲故事，对儿童发生的有趣、特别的事津津乐道，但仔细去辨别会发现:她们的故事绝大多数只停留在对儿童语言的转述、行为的刻画、事件本身的描述，对于儿童为什么会有这样的语言，这样的行为，发生这样的事情则很少有思考。老师的观察记录变成了儿童的轶事讲述，而非专业的、能发现儿童需要的、有益于促进教育教学的教育记录。这一现象反映出老师在观察儿童时还不够深入，对儿童的行为表现缺乏深度思考。“观即看，察即审查、思考”，所以观察是一个既看又想的过程。如果教师仅仅带着一双眼睛去看孩子，没有用心的观察，没有带着理论、带着问题意识去看孩子，又如何体现教师的专业性?
三、教师应做一个有心人。
在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习。
学会看见，不仅仅是要增加自己观看的范围和敏感度，能看到更多细节和变化，更重要的是意识到自己可能存在的局限性，并且试图破除这种固定的单一的视角，相信多种可能性的存在。
