一、微课题的内涵和特点 ㈠什么是微课题 微课题研究是一种针对具体问题、小范围、短时间的研究方法。它强调针对性强、研究深入、成果实用。 微课题研究是一种以问题为导向的自下而上的、白住主的、分散的“草根”研究，具有周期短、实用性强、见效快等特征。 微课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。 微型课题研究本质是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。 微课题研究是一种以解决教育教学实践中具体问题为目标的小型研究活动。旨在改进教育教学实践、促进教师专业成长和学生的学习发展。 微课题研究是研究者在教育基本理论的指导下，采用基本的科学方法或合理手段，按照课题研究的基本要求，对具有一定普遍性和典型性的微观教育教学问题进行观测、了解、分析、探讨，从而发现常见的教育现象之间的本质联系与规律的认识活动。 ㈡微课题的基本特点 与普通课题相比，微课题的本职业点在于“微”：内容微、理论微、过程微、方法微、周期微。 ——徐伯钧.微课题研究：县域教科研一体化的有效途径[J].中小学教师培训，2014，（12） 二、微课题研究的意义 提升教学质量；培养研究能力；促进素养发展；增强创新意识…… 三、如何开展微课题研究 微课题研究的一般流程 确定研究选题——设计研究方案——实施研究方案——总结提炼成果——撰写研究报告——推广研究成果 ㈠确定研究选题 ⒈发现问题 ⑴从日常教育教学实践活动中遇到的困惑、关键事件中提取问题 ⑵从当下的教育教学研究热点中寻找问题 ⑶从具体的教育教学场景中捕捉问题在与其他教师的交流中发现问题 ⑷从区域/学校确立的关键问题/己有大课题中分解问题 *例如: 针对小组合作中的问题，可以研究：小组合作中的学困生帮扶策略研究、小组合作中学生的互动关系研究。
心作业改革与管理是当下一大热点，可以研究：素养导向下的小学语文实践性作业开发研究、作业抗改与讲评方式的创新研究、作文评语的内容和方式改革研究。 青年教师经常会出现一些难以应付的困境，学生堂嘀咕现象的研究，针对不同类型学生的课堂提技巧研究。 ⒉找准切入口 课题来源于问题，但问题不等于课题 例如： 问题：上课时学生不喜欢发言 生成课题：学生课堂不良沉默研究作为微课题来说，研究范围比较大，可通过限定或细化的方式找到一个小的切入口，如：学生课堂消极沉默调查研究，小学生课堂消沉默对学习效果的影响研究等等，学生课堂不良沉默化解策略研究等等。 后续可针对此问题开展系列研究 ⒊拟定课题名称 三要素：研究对象、研究问题、研究方法 如：初中生网络迷恋个案研究 总体要求：准确、规范、简洁、醒目； 不用口号式、结论式的句型，例子：合理运用学具，提高数学课堂教学效率 改为：运用学具提高数学课堂教学效率的研究 ⒋微型课题名称常见问题 ⑴切入口太大或过小 农村小学英语口语能力培养策略研究 小学数学教学中提高学生阅读能力策略的实践研究 南瓜种植活动中培养幼儿观察能力的实践研究 “养蚕记”园本微课程开发研究 ⑵题目冗长，逻辑不清，缺少学术规范 从综合视野视角看英语阅读教学中的目标定位研究 基于小学数学课堂生成性资源的利用研究 小小农夫——在户外种植活动中促进中班幼儿科学探究的案例式研究 优化课堂，让小学低年级语文课堂提问精简
化的策略研究 基于“任务群”视域下农村小学中段单元主题式习作教学的建构 ㈡设计研究方案 课题研究方案是对整个课题研究的全面规划和行动设计，是研究工作的全益计划和方路，包括研究的背景、问题、目标、内容、方法、步骤、人员分工、研究周期及其阶段研究任务及预期研究成果等方面的详细计划。它是确保课题研究顺利进行的重要文件。 ⒈一份合格的研究方案需要说清楚以下问题： l 研究什么？要解释清楚研究主题的内涵，给出具有操作性的定义，明确研究对象和内容，提出合理的研究目标。 l 为什么研究？就是要让课题组成员明白开展此课题研究的背景、问题、价值和意义，产生认同感和价值感。 l 如何开展研究？即设计研究方法、研究举措、研究步骤、人员分工等，让课题组成员能够明确职责，根据研究方案有序推进课题研究。 ⒉研究方案的基本框架 研究方案的基本框架研究背景与所要解决的主要问题；同一领域研究现状；核心概念界定；支撑性理论；研究目标与内容；研究思路与方法；研究过程；预期研究成果。 ⑴研究背景与所要解决的主要问题 微型课题的研究背景与普通课题相比更微观，更强调解决教师在教育情境中遇到的真实问题分析问题产生的原因及相关教情、学情，是一个从问题到课题的提炼过程。 比如：今天有15位老师没有参加培训活动（现象）→为什么（问题）→分析原因→寻找最关键的改进方法→我出两个或以上的变量关系提出研究假设，形成研究主题 所要解决的主要问题：本课题要解决哪些现实中的主要问题，以问题的形式呈现。 常见问题： 研究背景假大空，脱离现实教育教学情境中的真实问题； 所要解决的主要问题与研究目标混淆。 ⑵同一领域研究现状 围绕研究主题进行文献检索，由远及近、有逻辑有条理地分析同一研究领域的已有研究成果、最新研究进展、已有研究的不足和未来的研究趋势等。 常见问题： ①对研究文献不加鉴别与筛选。 ②不会用关键词查找文献。 ③对已有研究文献的观点仅作简单堆砌与罗列，缺少逻辑性、系统性的分类分析。 ④只述不评。 ⑶核心概念界定 核心概念界定，就是把课题名称中的特定概念、关键词或公众表述不清的词语进行解释或定义，以让其不产生歧义。 微型课题的核心概念界定更强调具体、明确，体现可操作性。 例如：小学语文大单元作业设计研究。作为教师。人承担的微型课题，一年的时间很难对1-6年级的语文大单元作业都进行研究，那么就需要在概念.定的时候限制研究范围如特指某一年级或某一学段。 常见问题: 照抄照搬网上的概念定义；概念界定冗长繁复；用概念来解释概念。 ⑷支撑性理论 支撑性理论是指用于支持和指导课题研究的相关理论观点、框架或学说。它为研究提供了一个理论基础和解释框架，帮助研究者理解和分析研究问题。 常见问题： 理论观点陈旧，指导意义不强；理论相关度低，不足以指导课题开展研究；理论过多，没有加以筛选，找出关键性理论。 ⑸研究目标与内容 课题研究目标就是通过课题研究后要达到的具体目的。 ①理论性目标：通过研究探索，对研究主题形成具有定创新性的理性认识或观点，用以指导教育实践。 ②实践性目标：通过解决实际问题，提炼改进现状的实践方法、策略、路径或模式等，形成一套行之有效的实践经验和物化成果（如课程、教材、平台、环等）。 ③发展性目标：通过开展课题研究，学校、教师和学生的某方面素质和能力得到发展和提升。 例如：研究“小学中年级语文大单元作显设
计”，课题研究目标可以是: 形成关于小学中年级语文大单元作业的内涵、特点、价值、要素等方面的理性认识； 提炼出小学中年级语文大单元作业设计的策略/样态/基本架…… 形成小学中年级语文大单元作业优秀案例集 促进学生语文学科素养的发展，提升教师的大单元作业设计理念与能力。 研究内容是指为了解决特定问题、达成研究目标，所进行的具体、细化的研究工作。研究内容的设计应与研究目标相统一，层次分明，并应用恰当的研究方法。它是实现研究目标的载体，也是研究目标的具体化。研究内容之间一定要有清晰的逻辑关系，不要相互包含不清。 例如：研究“小学中年级语文大单元作业设计” 课题研究内容可以是： 小学中年级语文大单元作业设计的文献研究/内容研究（对应目标1)； 小学中年级语文大单元作业设计的调查研究这是每个课题都要开展的基础性研究。通过了解中年级语文大单元作业设计现状（目前作业设计中存在的主要问题、教师对大单元作业设计的理解、难点与需求……) 1与2也可以合并为基础研究 小学中年级语文大单元作业设计的策略研究（对应目标2）； 小学中年级语文大单无作业设计的案例研究（对应目标3）。 ⑹研究思路与方法 ①研究思路 研究思路就是对课题的研究过程进行系统梳理，明确如何对研究对象进行研究，研究什用什么方法、经过什么步骤、达到什么研究目的，是课题研究的技术路线图。研究思路的基本表达方式：首先……（采什么方法做什么），其次……（采取什么方法做什么），最后……（采取什么方法做什么），最终达成……（研究目标）)。 示例：整体改革背景下中小学科学课程衔接的区域实践研究 通过访谈、问卷等形式深入剖析县域学科建设存在的问题与不足；综合研究共同体和教科研训一体化相关文献，借鉴已有研究成果完善本区域原有各学科教育教学研究工作组各项建设；实行“科研引领、教研创新、研训一体、技术支撑”的运行策略，打造教科研训一体化理念引领下的学科发展；不断总结阶段性研究经验，以共同体成员、基地学校和共同体活动向具域教师发展中心的其他工作领域和学校校本研修层面辐射推广，在实践中检验完善，逐步提炼出区域推进教科研训一体化样本。 ②研究方法 研究方法是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。 教育科研常用的研究方法：文献研究法、调查研究法、观察法、行动研究法、个案研究法、案例研究法、经验总结法等。 注意：在研究方案中，不要简单罗列使用哪几种研究方法，还需结合本课题研究说明在情况下如何运用此研究方法。 ⑺研究过程 研究过程就是对整个课题研究进程按时间划分为几个阶段，每个阶段的研究内容、研究措施、达成目标与成果形式，并注明阶段负责人； 普通课题研究一般为3-5年； 微课题研究时限一般为一年。 ⑻预期研究成果 预期研究成果一般为： 研究报告（调查研究报告、文献研究报告、个案分析报告、结题报告等）；论文（围绕核心关键词所撰写并发表或获奖的相关论文）；优秀案例集（如课例、教育案例）；教材等物化成果…… ㈢实施研究方案 实施研究方案就是根据研究方案所提出的研究日标、内容和路线，有计划、有目的地实施研究活动。 ⒈进行文献研究 通过阅读相关的教育文献和研究资料，了解已有的研究成果和现状。这有助于把握研究方向，避免重复研究，并找到研究的空白。 ⒉深入行动研究：行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。 教师的微课题研究场域就是日常的教育教学现场，尤其强调立足课堂教学的研究，强调微课题研究与课堂教学融为一体。因此，倡导以教科研训一体化的形式开展微课题研究，科研真正走进课堂，实现科教融合。 教科研训一体化基本流程 确定活动主题查找学习文献——围绕主题制定课堂观察量表——设计教案——实施课堂教学观察——围绕观察量表进行观课研——反思与提炼活动成果 ㈣总结研究成果 ㈤撰写研究报告 ⒈研究背景与所要解决的主要问题 ⒉核心概念界定 ⒊研究目标与内容 ⒋研究措施 ⒌研究成果 ⒍研究成效 ⒎研究中存在的问题及改进方向 |
