时 间 |
活动主题 |
所要解决的问题 |
活动形式与内容 |
研究方法 |
预期成果 |
3月 |
“儿童博物馆”环境改造 |
专用教室资源的利用率不够。现在的专用教室功能单一化背离了课题中“博”的概念。 |
⒈理论学习加深教师对“博”的认识 ⒉构思木头博物馆、布博物馆、书籍博物馆、线绳博物馆、种子博物馆、轮胎博物馆的环境改造方案。 ⒊组织教师进行专室环境改造。 |
行动研究 |
环境改造效果图 |
微项目活动案例梳理/课程评价方案的梳理与总结 |
上学期课程评价以科学领域核心经验为抓手，但对于其他领域，其他主题的评价还没开展深入研究。 |
首先，学习借鉴其他幼儿园课程评价的设计与运用；接着，结合《评估指南》中的相关指标，从幼儿层面、教师层面、家长层面设计评价表格。 |
文献研究 行动研究 |
课程评价方案、课程评价表 |
4月 |
生态式生长课程回顾梳理（春秋主题） |
发现课程开展中资源的使用、开展形式等的不足，提出调整建议。 |
⒈共同分析梳理现有春秋主题课程的优点与不足，重点立足资源进行交流探讨。 ⒉探讨资源使用的有效性，以及资源之间的相互联系，课程是否具有生态思维，具有生长性。 ⒊讨论资源使用列表的制定 |
案例研究 行动研究 |
资源使用列表 |
生态式生长课程（春主题）的组织与实施 |
⒈探讨资源——课程的链接 ⒉春主题开展脉络
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⒈结合资源使用列表，以春主题为背景，梳理有价值的资源以及可能引发的活动，挖掘课程生长点。 ⒉探讨布置大厅主题馆春环境。 ⒊探讨班级“春”主题课程环境展示方案 |
案例研究 行动研究 |
⒈春资源使用列表 ⒉主题馆春布置方案 ⒊班级主题课程环境展示方案 ⒋生态式生长课程——春主题课程 |
5月 |
生态式生长课程（夏主题）的组织与实施 |
⒈回顾梳理夏主题课程，汲取经验，做好夏主题课程资源的梳理与脉络预设。 ⒉探讨布置大厅主题馆“夏”环境。 ⒊探讨班级“夏”主题课程环境展示方案 |
⒈回顾梳理夏主题课程，汲取经验，做好夏主题课程资源的梳理与脉络预设。 ⒉探讨布置大厅主题馆“夏”环境。 ⒊探讨班级“夏”主题课程环境展示方案 |
行动研究
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⒈夏资源使用列表 ⒉主题馆布置方案 ⒊班级主题课程环境展示方案 ⒋生态式生长课程——夏主题课程 |
⒈课题实施效果评价与分析 ⒉准备课题结题 |
⒈反思课题实施效果 ⒉为课题结题做好准备 |
⒈基于对幼儿的观察，反思绘本共读对幼儿学习品质的正向影响与活动效果。 ⒉梳理本课题相关成果及过程性资料。 ⒊撰写课题总结。 |
⒈调查分析法 ⒉观察法 ⒊经验总结法 |
⒈后期幼儿学习品质统计分析报告。 ⒉课题资料整理 ⒊课题总结 |
6月 |
“儿童博物馆”环境改造 |
专用教室资源的利用率不够。现在的专用教室功能单一化背离了课题中“博”的概念。 |
⒈理论学习加深教师对“博”的认识 ⒉构思木头博物馆、布博物馆、书籍博物馆、线绳博物馆、种子博物馆、轮胎博物馆的环境改造方案。 ⒊组织教师进行专室环境改造。 |
行动研究 |
环境改造效果图 |
微项目活动案例梳理/课程评价方案的梳理与总结 |
上学期课程评价以科学领域核心经验为抓手，但对于其他领域，其他主题的评价还没开展深入研究。 |
首先，学习借鉴其他幼儿园课程评价的设计与运用；接着，结合《评估指南》中的相关指标，从幼儿层面、教师层面、家长层面设计评价表格。 |
文献研究 行动研究 |
课程评价方案、课程评价表 |
9月 |
汽车博物馆主题环境创设与材料优化
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基于幼儿对“汽车博物馆”的兴趣，探讨如何从环境创设和材料提供方面打造汽车博物馆。 |
⒈理论学习。 ⒉调查小中大年龄段幼儿对汽车博物馆的想法。 ⒊探讨：展示区和互动区环境如何预设、可以提供哪些材料等。
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调查法 行动研究法 |
大厅汽车博物馆展示区和互动区环境的打造。 |
幼儿园周围三公里资源地图的优化
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思考现有三公里资源地图中存在的问题，优化资源地图的种类。 |
⒈理论学习与幼儿园辐射范围内资源利用的论文 ⒉分析现有三公里资源地图的资源现状及具体内容 ⒊在现有资源地图的基础上进行整改优化，丰富自然相关的资源 |
⒈理论学习法 ⒉小组研讨法 |
形成“幼儿园周围三公里资源地图” |
生命共同体视角下“儿童博物馆”班本课程案例分享及研讨 |
⒈撰写好子课题的计划 ⒉学习生命共同体视角下“儿童博物馆”班本课程案例 ⒊学习后分享感悟 |
⒈通过表格的形式撰写好子课题计划 ⒉小组学习分享 ⒊交流学习后的深刻印象及自己的感悟
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文献研究法 案例研究法
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⒈上传子课题计划 ⒉拓展实施“班本课程”思路，清晰实施方向
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“人与自我”板块主题评价的制定
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思考和分析主题活动开展实施成效，不断优化主题课程内容。 |
⒈主题评价量表理论学习 ⒉明确“人与自我”主题评价维度。 ⒊细化并完成评价内容。 |
⒈理论学习 ⒉小组研讨法 |
形成“人与自我”评价量表 |
10月 |
大班院子环境优化与游戏内容的调整 |
基于大班院子现有环境和材料，探讨如何进一步丰富院子材料，更能体现以幼儿为本的环境。 |
⒈理论学习。 ⒉现场观摩：寻找院子里需要调整的环境材料。 ⒊探讨：结合地方资源、季节资源，拓宽材料种类。
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观察法 行动研 究法 |
⒈调整大班院子资源，形成预设游戏。 |
幼儿园秋主题下自然资源的统计 |
基于现有幼儿园自然资源表的基础上，根据实际情况对地图进行调整优化。 |
⒈分析了解幼儿园内现有自然资源 ⒉在实际的活动开展中记录不同种类的自然资源。 ⒊调整完善幼儿园内自然资源地图并形成统计表 |
⒈行动研究法 ⒉经验总结法 |
形成“秋主题下树资源”的地图 |
生命共同体视角下“儿童博物馆”班本课程内容确定与审议 |
⒈生命共同体视角下各班“班本课程”内容的确定 ⒉各审议组围绕各班“班本课程”内容进行交流探讨 |
⒈做好“班本课程”资源的梳理与脉络预设，探讨有可能生发的游戏内容。 |
调查法 行动研究法 |
确定班本课程实施方向与内容 |
“人与自然”板块秋主题评价 |
思考和分析主题活动开展实施成效，不断优化主题课程内容。 |
⒈主题评价量表理论学习 ⒉明确“人与自然”秋主题评价维度。 ⒊细化并完成各评价维度内容。 |
⒈小组研讨法 ⒉经验总结法 |
形成“人与自然”秋主题评价量表 |
11月 |
线绳、木工博物馆环境优化策略研讨与实施 |
基于线绳馆、木工馆现有环境和材料，探讨如何进一步丰富场馆材料，更能体现以幼儿为本的环境。 |
⒈理论学习。 ⒉现场观摩：寻找场馆里需要调整的环境材料。 ⒊探讨：结合地方资源、季节资源，拓宽材料种类。
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观察法 行动研究法 |
优化线绳馆、木工馆的环境、材料摆放、作品展示等。 |
幼儿园博物资源的统计 |
设计并完成博物资源统计，对博物资源重新进行整理。 |
⒈分析了解幼儿园内博物的各种资源 ⒉在实际的活动开展中记录不同种类的博物资源。 ⒊调整完善博物资源统计表，并调整资源分类。 |
⒈行动研究法 ⒉小组讨论 |
形成“博物资源统计图” |
生命共同体视角下“儿童博物馆”班本课程”周审议活动 |
⒈解决“班本课程”设计过程中的共性问题，交流调整措施及优化方法 |
⒈集体审议中交流自己班班本课程的设计内容，提出疑问 2.出谋划策，解决问题 |
讨论法 行动研究法 |
⒈确定班本课程实施方案 ⒉组织与实施“班本课程”活动
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课例观摩活动及课堂评价（一） |
设计课例观摩评价量表 |
⒈明确课例观摩评价维度。 ⒉根据评价维度设计相关表格。 |
⒈行动研究法 ⒉小组讨论 |
梳理课例案例评价量表 |
12月 |
书博物馆、布博物馆、种子博物馆环境优化策略研讨 |
基于书博馆、布博物馆和种子博物馆现有环境和材料，探讨如何进一步丰富场馆材料，更能体现以幼儿为本的环境。 |
⒈理论学习。 ⒉现场观摩：寻找场馆里需要调整的环境材料。 ⒊探讨：结合地方资源、季节资源，拓宽材料种类。
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观察法 行动研究法 |
优化书博馆、布博物馆、种子博物馆的环境、材料摆放、作品展示等。 |
利用资源开展游戏的案例交流 |
优化资源开展游戏的相关案例 |
⒈理论学习与利用资源开展活动相关的论文 ⒉分享交流教师利用自然资源开展游戏的相关案例并进行研讨。 ⒊梳理案例中的问题并进行调整。 |
⒈案例分析法 ⒉行动研究法 |
形成资源开展游戏的案例 |
生命共同体视角下“儿童博物馆”班本课程实施中审议交流 |
⒈交流分享上周班本课程实施过程 ⒉提出实施中问题，解决问题
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⒈交流分享“班本课程”一周的实施过程 ⒉交流预设下周的实施方案 ⒊出谋划策，解决问题 |
讨论法 行动研究法 |
⒈优化实施方案 ⒉组织与实施“班本课程”活动
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课例观摩活动及课堂评价（二） |
优化课例观摩评价量表内容 |
细化并完成评价维度内容。 |
⒈案例分析法 ⒉行动研究法 |
形成课例案例评价量表 |
1月 |
1月环境创设的研究的经验总结
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梳理子课题一本学期资料，并分类整理。 |
⒈与课题组成员共同回顾梳理本学期课题资源、课程环境材料等。 ⒉撰写子课题阶段总结 |
成果梳理 |
⒈课题资源库 ⒉子课题阶段总结 |
各类自然资源冬主题下的更新与优化 |
根据冬季变化，分析和调整资源地图及统计表，不断优化各类资源地图 |
⒈分析冬季主题及气候情况，了解资源变化情况。 ⒉依据实际情况调整资源地图与统计表。 |
⒈调查法 ⒉经验总结法 |
跟进各类自然资源的更新与优化 |
⒈班本课程案例分享 ⒉子课题三资料的梳理
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⒈收集分享“班本课程”实施策略 ⒉交流分享“班本课程”的案例 ⒊梳理子课题三本学期资料，并分类整理。 |
⒈交流分享“班本课程”的案例 ⒈与课题组成员共同回顾梳理本学期课题资源、课程环境材料等。 ⒊撰写子课题阶段总结 |
成果梳理 |
⒈交流分享“班本课程”的案例 ⒉班本课程故事一览表⒊论文撰写一览表 ⒋子课题阶段总结 |
“人与自然”板块冬主题评价 |
思考和分析主题活动开展实施成效，不断优化主题课程内容。 |
⒈明确“人与自然”冬主题评价维度。 ⒉细化并完成各评价维度内容。 |
⒈调查法 ⒉经验总结法 |
形成“人与自然”冬主题评价量表 |
