1月

支持幼儿生活自理能力提升的项目式活动

⒈通过文献学习，了解项目式活动的设计与实施。

⒉基于幼儿当前入学准备水平，探讨支持幼儿生活自理能力提升的项目式活动课程

理论学习、课程建构

文献法

支持幼儿生活自理能力提升的项目式活动课程

3月

大班《准备上小学》主题背景下集体活动的有效性

⒈明确主题课程线索，思考集体活动的有效延伸。

⒉选取个别活动，优化集体活动的环节设计。

案例分析

文献法、案例分析

大班《准备上小学》主题背景下的集体活动设计

4月

大班《准备上小学》主题背景下班级环境创设

⒈对已有的环境创设进行分享与评价。

⒉梳理环境创设中有效支持幼儿学习的亮点。

环境创设观摩、

研讨优化

观察法

大班《准备上小学》主题背景下的环境创设案例

5月

大班《准备上小学》主题背景下的家园共育

⒈梳理主题背景下的家园沟通的现状与存在的问题。

⒉优化主题背景下的家园沟通手段。

交流研讨

分析法

大班《准备上小学》主题背景下的家园共育措施

6月

支持幼儿入学准备水平提升的课程故事分享

⒈通过文献学习，了解课程故事撰写的框架与脉络。

⒉分享、交流主题背景下支持幼儿入学准备水平提升的课程故事试试思路。

理论学习、课程建构

文献法

支持幼儿入学准备水平提升的课程案例

9月

课题已有资料梳理、课题现阶段研究计划研讨

⒈梳理已有的课题研究资料

⒉制定本学期课题研究计划

资料梳理

分析法

学期课题研究计划

10月

实践学习：促进入学准备水平提升的项目化活动

⒈如何通过实践活动，有效提升幼儿在学习习惯、自理能力、社交技能等方面的入学准备水平，使其更好适应小学学习与生活节奏。

⒉探索适合幼儿园不同年龄段幼儿的项目化实践学习活动形式，精准满足个体发展差异需求。

⒈主题项目式学习：每月设定一个入学准备相关主题，如 “小小探险家的一日规划” 培养时间管理，涵盖故事讲述、模拟场景体验、任务清单制定等环节。

⒉跨学科实践：融合艺术、科学、语言领域，开展项目活动，提升观察、动手与表达能力。

⒈行动研究法：教师在实践活动中持续观察、反思、调整策略，优化活动流程与内容。

⒉案例分析法：深入剖析典型幼儿在活动前后入学准备水平变化，总结经验。

项目活动预设思维导图

11月

理论学习：《儿童博物馆课程故事研究》读书活动

⒈引导教师深入理解儿童博物馆课程故事内涵，将理论知识转化为教学实践，优化幼儿园课程设计。

⒉解决教师在开展博物馆主题活动时，素材挖掘不深入、活动形式单一的问题，提升活动趣味性与教育性。

⒈读书分享会：定期组织教师围读《儿童博物馆课程故事研究》，分享心得感悟，结合教学实例探讨应用方法。

⒉实践研讨坊：依据书中案例，分组模拟博物馆课程场景，设计活动方案，如 “小小历史博物馆”，涵盖文物收集、展厅布置、讲解引导等环节，实践后反思改进。

⒈文献研究法：研读相关书籍、论文，丰富理论储备。

⒉行动研究法：边实践边调整，记录过程，总结经验。

读书心得交流分享

12月

课例研究课观摩

⒈观摩课例研究课

⒉优化课例研究课

课例研究课观摩

课例研究课评课

观察法

课例研究课

1月

案例分享：促进入学准备水平提升的项目化活动资源利用

⒈精准筛选并整合校内外资源，使其有效服务于入学准备项目化活动，避免资源闲置或错配。

⒉解决教师在利用资源设计活动时，创新性不足、无法充分契合幼儿发展需求的问题，提升活动质量。

⒈资源盘点分享会：教师汇总校内闲置教具、场地，社区图书馆、博物馆等资源，交流利用思路，如利用废旧材料制作学习道具。

⒉项目案例分享

⒈行动研究法：实践中调整资源利用策略。

⒉案例分析法：剖析典型活动资源运用成效。

促进入学准备水平提升的项目化活动案例、推文