出席对象

课题组核心成员

地点

娄江幼儿园

时间

2023.4.17

研究主题

“春”主题背景下课题课二磨展示研讨

所要解决问题

⒈现场观看活动，对展示活动提出可操作性的建议与意见。

⒉帮助新教师研讨集体活动中容易出现的问题，并提出相应的解决措施。

研究方法

案例研究

过

程

与

思

考

记

录

过程：

一、理论学习，相关领域核心经验学习。

⒈语言领域核心经验

倾听与表达（认真听、清楚表达、文明语言）

阅读与书写准备（听故事，看图书、阅读理解能力、书面表达的愿望和技能）

⒉艺术领域核心经验

感受与欣赏（美的事物、欣赏）

表现与创造 （大胆表现、初步的艺术表现与创造力）

二、集体观摩教学活动

大班语言《春雨的色彩》、中班音乐《小豌豆历险记》、小班语言《桃花瓣儿》

三、研讨并梳理问题，完善执教活动

大班语言《春雨的色彩》

陆：教师的状态需要调整，ppt里可以增加一些春雨的声音，更加灵动有美感。

唐：创编的时候让孩子画黑白画不太好，可以提供一些水彩笔。创编的环节层次要明显一些，前面侧重角色的创编，后面可以侧重色彩的创编。在散文诗中角色和颜色不需要对调，按散文诗的风格来进行。黑板的颜色可以用卡纸遮一下，旁边再备一块黑板使用。

唐：欣赏散文诗时，教师的具体动作可以减少一些。

浦：大班孩子可以在最后环节进行小组合作，可以给孩子们使用订书机，让孩子们一组钉起来并上来介绍，起名字画封面，并利用在语言区里。散文诗的重点是感受语言的美感，不需要孩子来学说。

中班音乐《小豌豆历险记》

浦：教材的内容比较多，音乐也很长，中班孩子的能力没有达到，音乐可以截取一段。

唐：活动的内容和目标还可以再梳理，律动还不够，节奏的表现也不够充分。教师的状态非常好。活动的重点在哪里？可以再梳理一些。

浦：第一次做动作时，不需要做动作让孩子跟着你，限制了孩子的想法。

唐：强化节奏，淡化图谱。或许可以改成音乐欣赏的活动，把节奏融入韵律之中。

侯：音乐的情境需要展现出来。用大小不同的点点来表现出来。音乐太长了，可以截断一些。

小班语言《桃花瓣儿》

浦：在自制书上用抽拉式的桃花。

唐：创设情景式的环境。在送花环时，教师的目的是什么？感觉整洁活动变拖沓了。

陆：在摇一摇时，孩子自己来摇一摇，教师可以更投入一些。

咸：三个动物出来时，教师的语言和动作要慢一些。

唐：花环可以不需要送出去，可以请孩子来演示。

咸：可以在孩子表现时适当夸一下。教师说话的节奏可以抑扬顿挫一些，声音大一些。

获

得

的

主

要

结

论

课题组内的老师对年轻教师们的活动进行了精彩点评，并对新老师们平时的教学方法、技能以及今后在教学活动的开展提出了具体的做法和要求。

本次课题课展示研讨活动，不仅为教师提供了学习、研讨和交流的平台，使备案制教师们的教学能力得到了锻炼，促进了新教师教研水平的提升。

物化成果

修改教案：大班语言《春雨的色彩》

出席对象

课题组核心成员

地点

娄江幼儿园

时间

2023.4.13

研究主题

生命共同体视角下“儿童博物馆”课例实施研究㈡

所要解决问题

⒈现场集中观摩各年龄段教学活动。

⒉通过观摩研讨，帮助执教教师查找问题、完善教案，不断优化教学内容。

研究方法

现场观摩

过

程

与

思

考

记

录

过程：

一、理论学习，相关领域核心经验学习。

⒈数学领域核心经验

◆ 幼儿长度测量能力的发展

①阶段一：长度的直接比较

②阶段二：开始使用工具，进行长度的简单比较

③阶段三：测量是一种心智的或运算的测量

④阶段四：向正式的测量过渡

◆各年龄班的关键经验与分析

中班：用收尾相接摆放单位量的方式，进行长度的自然测量。

大班：①重复使用一个单位量进行长度的自然测量。

②理解测量同一长度时，单位长度的长短和所需单位数量纸巾的相反关系。

⒉语言领域核心经验

◆ 学前儿童前阅读学习的核心经验

阅读是从书面语言材料中获取信息，建构和产生意义的过程。前阅读特指幼儿以图画书为主要阅读材料，以图画为主要阅读对象，从而获得图画书内容，形成理解，获得意义的过程。

“前阅读”的核心经验划分为三个范畴：一是良好阅读习惯和行为的养成，二是阅读内容的理解和阅读策略的形成，三是阅读内容的表达与评判。

二、集体观摩教学活动

⒈执教活动安排

⒉执教活动内容

大班语言《一根羽毛也不能动》

目标：

⒈仔细观察画面，理解绘本内容，能根据画面线索猜想故事情节的发展，有序、连贯、清楚地进行讲述。

⒉感受鸭子和鹅的坚持不懈，懂得在坚持不懈的同时，知道输赢并不重要，体验朋友之间友情的可贵。

主要环节：

⑴出示绘本封面，认识天鹅和鸭子

⑵多种形式阅读绘本，理解故事情节

①欣赏故事开头。

②玩游戏“山上有个木头人”。

③幼儿自主阅读三幅画面，与同伴大胆猜测讨论故事情节

④继续阅读绘本，知道遇到危险时要懂得放弃。

⑶完整倾听，大胆表述自己的感受  

中班数学《让谁先吃好呢》

目标：

1.能按某一特征进行排序，知道按物体的不同特征进行排序会有不同的结果。在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。

2.在情境当中尝试用等量替换的关系，比较动物的轻重，体验数学绘本带来的快乐。

主要环节：

⒈情境导入，激发兴趣

⑴了解动物的主要特征

⑵了解桃子的特征。

⒉结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。

⑴按动物高矮、大小、长短排序。

⑵按嘴巴的大小排序。

⒊引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

通过小动物和不同数量地石头玩“跷跷板”游戏，让幼儿比较谁的重量最重。

⑴讨论比重方法

⑵教师交待操作要求

⑶幼儿记录，教师观察指导。

⑷交流操作结果，引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。排好后提醒幼儿将操作纸放到小椅子下面。

⒋引导幼儿思考逆转排序。

⒌拓展延伸：排序在生活中的运用

三、交流研讨

第一组研讨大班语言《一根羽毛也不能动》

王：可以提供绘本，幼儿阅读时可以更加自主

钱：幼儿的积极性很高，整个活动孩子很专注。

袁：听故事前，可以用一个问题来导入这个故事，让幼儿带着问题思考，更专注地听。

第二组研讨中班数学《让谁先吃好呢》：

陈：我认为活动逆向排序引导不够。

黄：操作今天孩子好像没有分享。

陈：不用引导，让幼儿自己拍，从重到轻，从重到轻。

黄：其实一个特征排序小班就可以，前面环节可以适当缩短。另外课件排身高，缺少水平线，比身高要点要讲清楚，排序不严谨。比体重时候要交代每块石头是一样重的。教师的话要简洁清楚。

陈：石头和毛毛虫有些脱离生活经验，犀牛很重就十块石头，和现实脱节。可能绘本比较注重情节。

陈：数数有很多方式，两个两个数也可以，有的三个、五个一起数，按照一定顺序。中班重点是数群，可以渗透在里面。

戴：比体重可以有汇总表，有个记录，而不是幼儿单纯记忆。可以利用黑板在表格里写出来。动物头像，石头数量，一比较孩子就知道了，会很清楚。

朱：前面环节的特征可以省略一点，可以放在活动前理解，绘本提前读过，这样前面就可以减少时间。

戴：毛毛虫选择了三种更利于自己的方式，毛毛虫的长处是什么？可以老师先说一个给幼儿启发。

费：有了记录表操作单就不需要，可以从毛毛虫的角度三种方式来排。毛毛虫要排第一，你有什么好方法？你是按照什么来排的？谁也是用这个方法的？幼儿可适当排序。

黄：提前准备好体重、身高、嘴巴大小标记图，幼儿说到了就展示出来。同时，有的孩子可能会说到毛毛虫想要比吐丝，比吐丝的话毛毛虫排第一，其他能排吗？所以今天比的是身体的特点，都要有的。

费：教具准备上图片要大一点，只要准备一条带小旗子的长纸条，比高矮可以提醒幼儿操作要规范。点评的时候要点要拎出来。

黄：比嘴巴大小的时候球也是要比的，不能用肉眼看。

朱：每组给的不一样，底色用不一样，便于幼儿区分。动物图片也要有大小的。

黄：目标我们看一下，比较散，第一条适当删减，第二条只是一个点，不能当成整条目标来设定。可以改为能用语言清晰表达自己的排序方法，活动中仔细观察，体验排序的有趣和有用/多样性等。

钱：我想知道长颈鹿比十块石头重，该怎么办？

陈：可以用大于小于来表示，也是一个新知识点。

⒉小组代表交流，研讨提炼汇总，完善活动内容

获

得

的

主

要

结

论

提升教师的教育教学水平，更新教师教育理念，提升教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流、探讨和解决教学中实际问题，充分发挥集体智慧，推进幼儿园课程园本化建设，实现资源共享。

物化成果

调整了朱老师、陆老师的活动教案。