一、课题课在组内展示前告知相关活动信息 让教师提前思考相关问题：幼儿园绘本教学如何开展？ 二、观摩现场执教 小一班现场集体观摩刘老师执教《爱吃水果的牛》 三、集体研讨，活动评析 ⒈徐：刚刚观摩了刘老师执教的《爱吃水果的牛》，大家可以讨论一下，评价一下。 徐：第一次讲故事的句式只说了一遍，对于小朋友来说记住可能有点难。还有可以从颜色、形状来引导孩子说一说水果。 马：选题比较贴近幼儿的生活，通过故事让幼儿知道多吃水果能够让自己不会生病，从而达到喜欢吃水果的目的。 谭：可以放在小班上学期，对于马上升入中班的孩子内容可能比较简单。 马：老师的站位可以往边上一点，可能遮住部分孩子的视线了。 吕：随着故事的进展，奶牛不仅帮助孩子理解故事，还能让孩子在阅读中体验情节的直观性，感受故事带来的愉悦。 徐：孩子在表达的时候，可以引导说完整，比如：小牛小牛，请你吃黄黄的香蕉。 李：PPT水果可以多样性呈现，多种类，切开的。引导孩子多种表达。 殷：最后的升华可以更深入一点，再加上一个完整的阅读。 吕：小班孩子在集体活动中注意力集中的时间不太长，如果单纯的说说、看看、读读是不能完全吸引孩子的注意的，但在活动中准备了水果卡片和小牛的图片，孩子们的注意力还是很集中的。 ⒉徐：接下来探讨一下幼儿园绘本教学如何开展？ 马：可以根据幼儿已有的核心经验开展。 朱：择适适合孩子和老师的绘本。 李：幼儿园阅读活动的两种，第一在阅读区域松散自由的阅读；第二集体教学，有规模有组织有计划进行。 徐：集体教学时，大家在一起有交流，有思维的碰撞，有观念的表达，甚至还有观念的对抗，它是促进幼儿表达能力提升的一种非常重要的形式。 戴：无论做阅读课程或园本课程，一定要做到先规范再超越。 朱：绘本可以做成三类活动，一是在语言领域为主；二是其他领域的；三是做成一个综合活动。 四、主持人对整个活动进行总结 徐：本次研讨活动，通过对绘本教学过程中教学目标的设置是否合理，目标重点是放在材料的多样性上还是工具的使用上；教学方法应用是否合理；教学过程是否需要完善；教学活动最后的表演呈现是否应该取舍等方面的研讨，帮助我们厘清了绘本教学中的思路，学以致用。 |
