13:45-14:00

签到、抽签

主持人：高伊宁

记录人：

·袁雪慧（大环节记录）

·费筱菁（议课一组记录）

·戴紫莹（议课二组记录）

其余环节负责人：

周张瑶（签到、抽签、宣传）

高伊宁（会场布置）

高伊宁（后勤保障）

14:00-14:30

议课组分工及具体研究要求说明

理论文献学习

14:30-15:00

观课：大班社会《小学生放学后做什么》

15:00-15:10

执教老师说课

15:10-15:50

议课组现场讨论

15:50-16:10

议课组交流（每组交流不超过10分钟）

16:10-16:30

研训员指导与总结

备注：

议课一组：费筱菁（组长）、周张瑶，其余组员抽签决定。

议课二组：高伊宁（组长）、张祺悦，其余组员抽签决定。

日期

2023.5.24

14：00-4:30

地点

娄江幼儿园多功能室

主持人（主讲人）

高伊宁

参与者

教师发展中心主任、幼小衔接课题组成员

活动过程记录

一、课题回顾、理论文献学习

学习虞永平教授的文献《全面科学准备，自信快乐入学》

二、议课组分工及具体研究要求说明（介绍活动观察指标）

高：我们分为两组，议课一组和议课二组，完成观察表。

三、观课

⒈大班社会《小学生放学后做什么》 14:30—15:00

⒉说课：

徐老师：本次活动是以《小学生放学后做什么》为蓝本，但小学生活对他们也比较遥远，于是最后改为幼儿园小朋友自己放学后做什么，在调查中发现，很多都是家长安排好的，对自己怎么规划自己的时间是比较模糊的概念，对计划的理解并不是很到位。指南中指出要鼓励幼儿做计划并分享，入学准备中也有一项学习习惯。孩子们对目的性不是很明确，做计划是告诉他们，是为了更好的进入小学做准备的。交流中能发现流程性比较强，在交流汇总给它们归类：生活习惯、学习习惯、运动、劳动、娱乐等各方面，想给他们一个经验的提升。孩子们会根据自己的需要去选择和调整。通过这个活动能有更多的计划意识，也为之后进入小学更好的做准备。

四、议课组现场讨论、议课组交流

高：请大家讨论后各推一个代表进行五分钟的发言。

议课一组：第一个我们作为共建单位，对于流程来说有一些细想法，在整体课题介绍的时候，包括目标等，课题目标可以做一些分享，前期做了哪些内容可以适当说一下，会更有针对性的去看。回到今天活动来看第1，计划性的培养，单看整个内容其实都能够去满足。到底什么是计划？为什么要做计划？认识到计划是有目的性的，这是一个值得我们去思考的内容。
对于儿童理解计划的支持，孩子理解的计划是什么呢？为什么要去做这个计划？首先是能够去有目的性的去达成目标，或是规划性地去做一个时间上的安排。但是今天可能主要呈现的偏作息安排，就是列了一下。
第2，是对儿童调整计划的支持。在这个环节，教师支持幼儿用不同颜色笔调整计划。徐老师支持幼儿分享，鼓励幼儿分享。
第3，是对儿童执行计划目的性的支持。老师提问:只有这个计划就可以了吗？幼儿回答:光有计划不可以，要多努力。幼儿分享执行计划时的困难，支持幼儿及时调整。

议课二组：幼儿对计划认知的部分，选材比较好，能贴近需要，从b1从话题讨论和分享中孩子兴趣很浓，有一个建议，对于计划的重要性还是需要提炼，孩子们说做了计划可以更好的适应小学，可以具体指向某一方面去理解。对于b2，孩子更多的是对计划的分享，有些计划表上面有时间、数字等，部分孩子做得好的可以进行分想，让其他孩子学习。也应该有更加明确的要求，计划表的格式都是不一样。我们认为制定计划后还需要执行一段时间后进行分享和修改，这样才能知道计划的重要性，可能通过实践才能知道每天都要做的事情不用列上去，拖延的事情可以写上去，也就更有帮助。有条理的制定计划孩子们都能根据实际计划制定，老师还可以再总结，写作业对学习有好处，锻炼对体育课有好处，还是认为需要实践才能得出经验。

专家点评

朱程程老师：首先得感谢大家，也看到了大家的前期准备，今天是借班上课，对孩子经验把控还是蛮难的。就现在幼儿园集体活动应该怎么上，要聚焦到具体的观察主题，不能只有课题名称，找的文献也要针对计划去找，如提升学前儿童计划性等。入学准备为什么要提出幼儿要做计划，迫使计划者什么是结果以及如何达到结果，我们今天的结果是什么，要聚焦可以考量的，能验证可以反观计划的可实施性，你觉得今天幼儿提升了什么？有的孩子学习品质很好，是课题可以关注的。今天有一个孩子把学习环节延后了，游戏时间提前，那真的达到了入学准备的，还是原来的经验更好呢。计划是很难的，有前有后，前面要理解计划，是有序进行的，加强计划的主动性。可以由计划不合适导致的结果，引导幼儿思考。在设计的时候我这个活动要完成什么，那么多的价值点回归到一个活动，应该把目标更聚焦。

张雪老师：首先感谢大家的组织和安排，刚才朱主任的观点我都很赞同，包括主题、文献。观察量表是在文献基础的基础上进行的。这节课我们需要进一步的去理清思路、目标和重难点是什么，首先要理解为什么要做计划，怎么做，做出来要执行，这些东西不是一节课可以完成的。计划要做哪些内容，如何做计划安排，时间长短的安排根据重要性难度没有体现。

徐：每个班级对孩子的经验不同，不是那么明确。

张雪老师：我认为重点应该是学习习惯在计划里完成掉，第二方面这节课主要是话题讨论，能否利用情景故事、生活情境、绘本、体验式的活动、一些问题，也能帮我们验证计划意识方面。比如写作业时候来朋友了，是坚持写作业还是和好朋友玩。可能做不到但能意识到。利益相关者没体现出来，可以提前几天制定计划，让家长参与记录反馈给老师，梳理后发现共性，设置故事，没有亲身体验效果会差一点，要在实践中发现问题解决问题。但是作为系列课程，还是要去尝试。

徐：一开始是这样，但是不断的修改，接下来其他课题组可以把前期工作先做好，作为集体教学活动应该是去解决一些最重要的问题，讨论式的会弱一点。

徐：故事情景的问题，这个计划不应该是自己的吗

张雪老师：他可以带入别人的计划，故事的载体的使用不一定是给他做计划，二是去感受计划合理或者不合理的。

孩子们没有共鸣，自己分享自己的。

高：情景中他会自己反思自己的计划是否合理。

学习准备方面会做什么样的计划，肯定是优先把学习做好，然后在发展其他方面。

一开始只是阅读，先读后读并不影响，时间弱化的原因只是一个先后原因，大概的时间观念要给他。

观察量表计划性的培养调整后的话，不能体现出策略，就没办法观察，对计划的认识这个说法就比较模糊，计划的意识、执行还是能力等。计划的理解里面主要是经验分享，还是需要更多的理论学习，这样目标才能明确，计划性需要分哪几个维度等。根据具体情况来设计

前期课题介绍，思维导图方式，结合了感受，我们课题可以怎么进行，也非常感谢许老师的集体活动，也激发了我们的思考，通过这节课孩子们可以获得什么，都是我们要去思考的，需要从问题来出发，利用计划达成课的目标，最后引导了对观课表的思考，使大家收获满满。

活动小结

在本次活动中，费老师从三个角度解读了相关的理论文献分享，使大家更加科学地了解的如何让幼儿自信快乐的入学，在观摩和研讨大班《小学生放学后做什么》中，感受到幼儿在活动中计划内容和时间等方面的调整。

通过本次活动，为课题教育教学工作提供更有力的抓手，，使教师们对幼小衔接中计划性有了新的认识，做到研中有思、研中有悟，用“真教研”解决“真问题”，以“真感悟”促进“真成长”。在今后的工作中我们也将坚持用科学的理念、游戏化的精神做好幼科学的如需准备。

记录人：戴紫莹