本学期，我园在太仓市教科研、教师培训以及中心新学期工作要求下，继续将教科研相结合，践行“四敢”精神，尝试以观察为抓手，扎实研究过程，聚焦园本课程建构，推进课程游戏化发展，从而提高教师专业发展，全面提高教师的科研意识和科研水平。现将一学期的活动简单总结如下：

一、课题活动的开展

本学期我园开展校级课题《基于生活力培育的幼儿园劳动微项目的开发与建构》，同时申报十四五规划课题。尝试融合幼儿当下生活，回归幼儿的生活实践，以幼儿生活力为劳动教育的出发点，聚焦幼儿生活力的培育和丰富，探索构建生活力导向的幼儿劳动教育体系，使课程更亲近幼儿，更有效促进幼儿能力的发展。

㈠明晰幼儿园劳动课程现状，厘清生活力的内涵

课题组成员共同对生活力、劳动微项目等研究内容进行检索和文献分析，帮助教师正确把握幼儿劳动教育的本质，厘清生活力的内涵，形成生活力导向的幼儿劳动教育理念。进一步明晰“劳动微项目”与“基于生活力培育”的幼儿园劳动微项目课程的关系，为本课题的研究提供理论支撑和方向引领。

㈡教科研相结合，聚焦生活区，提高幼儿的能力

尝试立足教学实际，基于观察，结合本学期系列主题教研“从游戏材料出发，助推幼儿的学习”，聚焦“生活区”，通过“析—议—观—理”四个方面逐步推进落实。基于连续性的观察，通过研讨交流，助推材料在生活区游戏中的有效运用。

㈢专家引领，结合课题方案，优化课题架构

6月，中心邀请教培研科研处严乃超对课题进行了有效指导。严老师从课题核心概念的界定、课题内容的确定、课题的研究思路与研究方法等给与了详细地分析与指导，提出了切实可行的改进意见。如链接生活力与微项目之间的关系，思考微项目的价值体现等。帮助课题组进一步优化课题思路，完善课题方案，更好地开展课题活动。

二、科研能力的发展

㈠依托十四五申报契机，提高教师科研能力

我园教师青年教师较多，学习能力比较强，有冲劲和创新精神，但整体普遍存在教科研能力比较薄弱，理论功底较浅的问题，特别是开展课题研究，提升教育教学实践经验的能力还需提高。本学期基于十四五课题的申报契机，鼓励青年教师进行课题申报。杨琳老师、姚哲一老师等分别带领备一的青年教师申报太仓市微型课题，通过课题申报和研究，提升教师的科研能力。

㈡依托课题共同体，明确观察量表的实施

园部依托课题共同体活动观摩了县府街幼儿园的大班科学活动《摇摇晃晃的桥》，结合课堂观察量表进行幼儿的行为表现的记录与分析。通过研讨小组与专家指导，学习了如何制定适宜的课堂观察量表，如何有效运用课堂观察量表助推幼儿能力的发展。并将观摩所学分享给课题组教师，为本课题课题观察量表的制定明确思路和方向。

在课题开展的同时，也发现了一些不足之处：如专家引领不够，缺乏系统性。教师更多的是以教研组为单位进行研讨交流，在生活教育理念等方面缺乏引领，项目开展相对而言缺乏深度。对资源的利用比较缺乏，除了自然资源外，缺乏周边更多的社会资源、人文资源。缺乏对资源背后的价值的分析和把握。如何使之更好地支持园所生活项目的多元、多方向行进等等。

三、课题开展具体情况

吴花

2023.6.24