一份科研

计划

根据太仓市、教师发展中心科研处的工作要求，结合太仓市高新区娄江幼教中心科研工作的实际情况，在学期初制定了一份适合幼教中心的工作计划。

开展一次

科教融合

活动

本学期科教融合重点开展了1次活动。

为了探寻幼儿“全阅读”策略的研究，促进幼儿园课题活动的深入发展。2023年12月15日下午1点，太仓市高新区娄江幼教中心与白云幼教中心教师至锦绣新城幼儿园开展市级幼教科教融合活动——“基于儿童视角探寻幼儿“全阅读”策略的研究”。

在本次活动中，主持人沈秋杰老师首先为老师们介绍了本次的活动的基本流程；然后由孙旦红老师分享了一篇文章《铺展试“全阅读”课程，让阅读融入生命的策略研究》，并基于此为在场老师介绍了本园课题——园·家社融通下幼儿“全阅读场”的主题、建构路径与实施策略等；最后由刘苏娜老师展示一节大班语言活动《好大好大的红薯》的说课与执教，两位中心的老师分组研讨，并进行了积极的讨论发言，整场活动气氛热烈，老师们认真参与其中，受益匪浅。

通过本次的市级幼教科教融合活动，老师们基于幼儿“全阅读”策略研究的活动主题，进行了热烈研讨，共同分享所见所想，这不仅为不同中心的教师们交流学习创设了良好的平台，也为幼儿园课题活动的进一步发展提供了新思路。

读好一本

教育理论

书籍

本学期科教融合重点阅读书目2本。

⒈《教师阅读那些事儿》

《教师阅读那些事儿》主题阅读活动。杨琳老师带领老师通过阅读思考“为什么读”、“读什么”、“怎么读”以及“怎样让阅读更有成效”等话题进行思考和研讨。老师能在联系日常阅读中的实际经验来分享自己的心得体会。在今后的学习和生活中我们要树立终身学习的意识，养成良好的阅读习惯，提高阅读的效率，明晰阅读的方法，从而不断提升自己的阅读素养。

⒉《走进儿童 追随儿童》

揽尽诗文三千卷，十方天地暮色深。当你翻开书页，书中跳动着关于幼儿灵动的文字，那是与幼儿又一次的“亲密接触”，引领我们“关注幼儿，走进幼儿”。本次共读的书籍是《走进儿童 追随儿童——自主游戏的实施路径和推进策略》。本书通过解读自主游戏的内涵与价值，从自主游戏的环境创设、组织实施和游戏中的师幼互动等维度出发，提供详实、可操作的建议与参考 趁阳光正好，趁微风不燥，趁阅读意浓。教师们汇聚一堂，开展以“走进儿童，追随儿童”的阅读活动，一起品味阅读的芬芳，寻觅教育之乐。游戏是幼儿的天性，那我们游戏时如何读懂孩子的内心世界呢？老师们结伴组成阅读共同体，徜徉在书籍的海洋里，集合众智，利用思维导图，思索“走进孩子，读懂孩子”游戏的N种方法。老师们也从自身的疑惑、教师的组织、游戏的自主性、幼儿的自主游戏出发，纷纷发表了自己的感想。游戏中的观察与发现是走进儿童的基础，教师们也将书中的观点运用到实践教学中。阅读是促进我们教师专业横长的重要途径，也是推动教师丰富自我的内在动力。在读书交流活动中相互借鉴经验，汲取精髓，开展有温度的教育。

除此之外，各园围绕《燃荻》的学习，开展了读书心得交流。活动中，首先展开了小组间的交流分享，老师们结合自己的工作经验，加上理论支持，畅谈了自己的感悟。每个人的心得感悟都观点独到，精彩纷呈。通过本次读书心得的交流，结合幼儿园的绘本阅读特色，老师们做到心中有数，准确抓住幼儿园课程的特点，科学合理地开展教学活动，通过行动研究来发现问题、诊断课程、制定计划、优化课程的步骤，满足幼儿多方面发展的需要。

做好一次

科研讲座

开展讲座4次

为了更好地引导教师聚焦课程，在互研、反思中发现问题，研究问题，解决问题，不断修正课程方案，提升课程的成熟度、落地度和有效度，使课程建设在动态过程中向更高层次迈进。本学期聚焦课程审议、集体教学、幼儿观察、评价等方面开展了相关讲座，辐射娄江幼教发展共同体、周至县西关幼儿园等。通过讲座活动，进一步提高了老师在课程建设管理工作中的能力，有效引领了幼儿园的内涵发展。

参与一个

课题研究

核心参与江苏省“十四五”学前教育学会课题《园·家·社融通下幼儿“全阅读场”的建构与研究》：阅读能激发幼儿认识世界的好奇心，润泽幼儿善良纯真的心里。围绕园家社三位一体开展幼儿“全阅读场”活动之绘本研学活动的组织与实施，近阶段研究情况如下：

⒈阅读环境的创设

以绘本为主创元素，结合现有空间，充分挖掘班级、走廊、转角、户外等场所优势，将下沉式的游泳池改造成开放式阅读场馆“毛毛虫绘本馆”，园内的大厅、三层走廊、过道等地方结合季节、特色活动、班本活动等创设主题性阅读环境

⒉家园共育活动

在家园、社区的双向互动合作下，开展了“图书漂流”“毛毛虫阅读会”等活动，让幼儿体验到不同阅读场的不同体验。

⒊评价机制的落实

评价是权衡课题研究达成度的一个重要方面，为了更好分析、梳理课题研究成果，在专家的专项指导下，借助华东师范大学周瑾教授团队研发的pck表格，从幼儿园阅读素养出发，进行了五分等级的编制，制定了《悦读·阅美”之幼儿阅读素养评价》，形成了以教师为主参与的评价主体,运用多样化的评价方法,客观科学地对课题研究进行评价，从而发现问题，及时调整下阶段的项目实施过程与步骤。

带好一个

学术团队

根据太教〔2021〕42号）文件，娄江幼教共同体坚持“因地制宜、分类指导，量质并举、以质为本”，聚焦区域环创与活动组织、新教师培训、课程研究，充分发挥集团优势以一点带面，实现协作、共赢的新局面。

一、职初引领，优化师资建设

新教师是师资队伍的新生力量，娄江幼教发展共同体针对政治素养、师德师风、适岗能力与专业技能，每学年开展为期一周的新入职教师岗前适应性培训，引导新教师制定好职业发展三年规划，促进新教师对教育教学工作的全面了解，促进专业理论知识向教师实践教学能力的转变。同时结合《一日生活环节指导意见》及骨干教师讲座，引导新教师做好一日活动的组织与管理。通过管理互通、师资培训、研训互动、资源共享等形式，缓解新教师入职焦虑，促进了新教师的成长，探索新教师培训新模式。

二、专项培训，提升保教质量

伴随《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布与推进，以课题研究背景，娄江幼教发展共同体委托上海禹师教育科技有限公司，聚焦区域环创与活动组织，拓展区域活动的游戏功能与教育价值，推进职初教师在学习性区域活动中的思考，为核心经验分析、观察解读以及支持跟进提供了理论支持，提升集团内职初教师专业能力的发展，促进集体内各园师资队伍水平的提高。

三、风范领略，提升学习空间

临渊羡鱼，不如退而结网。一个优秀教师的成长，需要不断地学习。娄江幼教发展共同体分别于2023年5月15～17日，参加了“亲历儿童学习·走进儿童博物馆”主题培训活动，观摩了南京市五所名园，专注于“现场学习”视域下幼儿园博物馆课程的实践与探究；2023年4月21～23日，参加了回归儿童：基于“游戏视角’的保教质量提升研讨会”，分别观摩和聆听了应彩云、陈一郎、徐志国老师的教学展示和主题讲座，感受高质量的师幼互动魅力及理念践行；2023年10月10日，赴苏州科技城西渚实验幼儿园、苏州科技城锦峰实验幼儿园进行考察学习，走进游戏现场，感受园本课程的理念在儿童环境创设过程中的思考和行动。

娄江幼教学习发展共同体覆盖高新区娄江幼教中心、浮桥镇幼教中心、海瑞恩中德友好幼儿园、三港小学附属幼二园，自组建以来，学校校园网站新闻、微信推送共计51次：共建活动（含课程研究）共计27次、职初引领7次、专项培训14次、风范领略3次（共计7天）、

学习之路，花香满径。娄江幼教发展共同体，为一线教师搭建了一个与名家学习互动的机会，为幼儿园创造了一个与名师交流研修的平台，实现了理论和实践共生共长，开拓了集团合作共赢的新局面。

被评为太仓市二等奖

推荐或提

炼一批研

究成果

本学期省市级论文发表18篇、省市级论文获奖90篇，其中课题论文发表：

⒈《幼儿园“全阅读”课程审思：内涵、问题与实施》发表于《时代论坛》2023.02

⒉《幼儿园绘本阅读教学的意义以及策略》发表于《时代论坛》

论文获奖：

⒈《践行生活教育，构建生命共同体视角下儿童博物馆园本课程》获江苏省“行知杯”一等奖

⒉《“教学做合一”理念下基于自然资源的自主游戏的行与思》获江苏省“行知杯”一等奖

⒊《基于儿童生命成长的幼儿园“全运动场”课程推进路径——陶行知教育思想指导下的幼儿园运动课程探索》获行知杯一等奖

⒋《基于行知理念下园家社协同构建幼儿“全阅读场”的实践研究》获江苏省陶研会第十五届“行知杯”优秀教育评选一等奖

⒌论文《陶行知“小先生制”在幼儿园项目化学习中的实践研究》获江苏省第十五届“行知杯”优秀论文二等奖

⒍《寄情乡土 健康童真一一乡土资源在幼儿户外体育动中的应用探究》获行知杯二等奖

⒎《基于“教学做合一”思想在幼儿园运动班本课程的实践研究--以大班“捡跑”活动为例》获苏州市教育学会2023年度优秀论文评比二等奖

⒏《探秘自然，收获成长——记班本课程《蜘蛛的秘密》系列探究活动》获江苏省“行知杯”二等奖