陆渡幼儿园科研计划

2024～2025学年第一学期

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届三中全会精神为指导，以区域教育高质量发展为追求，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，以新发展理念深入落实立德树人和科研强教战略，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，本学期继续学习、贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育与教育质量评估指南》精神，明晰“让研究更聚焦，让方法更科学，让成效更久远，让成长更快速”的方向，建设“活力科研”工程，扩大区域教育影响力，打造“活力教育”2.0新样态。

二、工作目标

⒈引领精准。以先进理念为指导，以解决问题为靶向，以课题研究为引领，科学推进幼儿园课程改革，促进幼儿全面发展与教师专业发展水平。

⒉研究扎实。运用调查研究、课堂观察、课例研究等科研方法，开展服务幼儿品质提升的行动研究，强化基于问题的循证过程，总结教育现象背后的教育本质和基本规律，寻找问题的最佳解决策略和途径。

⒊指导专业。建设科教融合、专兼配合的科研队伍，加强科研指导力量，增强专业指导水平；持续落实科教研训一体化的研训方式，加强方案设计、主题选择、方法应用、成果提炼等方面的专业指导，助推幼儿园发展与教师专业水平提升。

⒋服务创新。以集团协同攻关、课题协作研究等方式创新与拓宽服务渠道，为教育决策做好参谋，为幼儿园科研做好外援，为学科建设做好助手。

三、具体工作：

㈠聚焦理论学习，以先进理念引领教学改革

搭建阅读、交流学习平台，提升教师理论素养。本园科研队伍薄弱，专业度还不够，教师普遍是备案制年轻教师和自聘教师，自聘教师和备案制教师比例持平，专业素养有待加强。要树立通过科研锤炼队伍的坚定信念，需加强理论学习，通过多元化途径，提高各层次教师的科研素养，建设科研梯级队伍。一是定期向教师推荐教育理论阅读书目，本学期《燃荻》主题（9月：“新教材解读与使用”；10月：“跨学科主题学习评价”；11月：“创造性思维培养”； 12月：“科学素养培育”）。加强先进理论、实用方法方面的文献学习，提升教师的理论水平。二是聚焦幼教学段重点，结合幼儿园科研方向，以年级组社团的形式开展主题阅读活动，结合课题研究相关联的书籍，例如《太仓市幼儿园课程实施指导意见和建议》四本集册、《支持幼儿经验生长》、《游戏 学习 发展》、《走进评价、走进教研》等，通过体验式学习、网络学习、沉浸式学习等形式，从自我阅读——集体阅读——交流分享三步实现进阶式阅读，提高老师们对阅读的兴趣，提升教师的教育实践能力。

㈡推进科研与教研深度融合，提高课题研究和课程建构能力

上学期我们进行了太仓市“十四五”规划课题《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的建构与研究》的开题，探索“爸爸式＋”幼儿园“全运动场”的“野趣运动”、“多元主题运动”等相关活动，形成相应的资源梳理、课程内容、以及课程评价，在一学期的课题活动中，我们的评价体系更完整，也更能推动课题的后续开展。

在2024年8月，我们在太仓市课题的基础上，积极申报了江苏省“十四五”规划课题《“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的开发与实施研究》，本课题旨在进一步提炼“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程建设的相关核心概念及内涵特征、价值，重新审视运动课程资源与幼儿发展、运动的关系，寻找幼儿园运动课程发展新途径。通过融合“爸爸式”资源，从材料、场地、时间、人员入手，创设支持幼儿动作发展和能力提升的运动场环境，在课程实施过程中提出具体的可行性策略，为形成趣味化、生活化、园本化的运动课程提供先导性和创新性的实践经验。

本学期我们还会继续做好太仓市级课题的研究，并且积极准备好省级课题的开题工作。在学期中期将开展好一次科研讲座《运用《运动环境评量表》支持2-6岁幼儿体能及全面发展》，建设科教融合、专兼配合的科研队伍，加强科研指导力量，增强专业指导水平。

㈢让专业带动成长，课题课展示提高教师教育教学能力

为了加强备案制年轻教师的课堂教学水平和能力，激发教师们对于体育教学活动策略及活动有效性的探讨，本学期继续开展备案制教师课题课一课三研，针对集体活动有效性进行体育活动的观摩和研讨。针对教师教育理念、教学策略、场地设计和安排、师幼互动、体育目标和运动量的达成度，进行分析点评、研讨提升，不再局限于一个活动的呈现，更加关注教师的设计想法、教师的观察与教师的分析反思能力，激励青年教师们促发更多的教育想法与实践动力。并且本学期会认真组织好一次科教融合活动，认真设计课堂观察量表，紧密围绕课题内容组织好集体活动，并且重点抓好基于磨课堂教学、磨观察量表与跟进式研讨，切实提高教师的理论转化、教学设计、量表制作、课堂观察等方面能力。

㈣让研究走向规范，优化课题研究资料，规范课题网络管理

课题核心组成员继续加强会议商讨，从顶层设计上再对本学期研究重点进行商议，对课题研究过程性资料进行优化，通过研究的主题、所要解决的问题以及研究过程与思考、物化成果来优化课题研究记录表的填写，提高课题研究的质量。除此之外，课题负责人每月及时发布课题相关研讨、学习活动，各子课题组长每月发布学习、研讨主题，组织组内成员参与学习研讨，不断推进课题的研究进程；各课题组成员将自己的教育随笔、个案观察记录、优秀活动方案、优秀论文等发布于课题网站上，并积极参加各类论文竞赛，为教师搭建多元化成果展示平台，共享课题研究的有益经验和研究成效。

附具体安排表：

许瑾

2024.09.06