太仓市高新区娄江幼教中心教科研工作总结

2023～2024学年度第二学期

本学期太仓市高新区娄江幼教中心科研管理部门以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以太仓教育高质量发展为追求，以国家、省、苏州有关文件以及《太仓市建设“活力教育”三年行动计划（2020-2022年）》和《关于推进新时代太仓市教育科研创新发展的实施意见》为指针，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，深入落实立德树人和科研强教战略，努力实现太仓教育“三聚三争”目标任务，唱响太仓“活力教育”品牌，扩大区域教育影响力，大力推进课程游戏化建设，关注课程改革，提升中心保教质量，做好幼儿教育研究工作，在科研工作中深刻领会《太仓市学校教育科研常规管理考核办法》以及《课题研究网络管理与评价细则》规范扎实开展研究工作，同时扎实吃透教师发展中心的课题管理手册的各项要求，做好课题的深入研究。

一、架构组织网络，完善课题管理机制

为保证课题高效、有序、科学、优化地实施，我们进一步完善了以园部（主持人）——课题组长（核心组成员）——课题小组（教师）全园卷入参与的良好网络机制。每一层面均各司其职，在分层实施中分层突破，再集中整合。确保方案实施的正确导向性与可行性，形成了一种有效的研究工作机制。我们以小中大三个年龄段为抓手，推行三横多纵的研究模式来展开，教师自主选择感兴趣的子课题内容进行微化研究，研究的落脚点更加深入一线，使研究有效落实。

二、建立研讨制度，确保课题运行

为了确保课题研究的有效运行，我中心下属各园都建有规范的课题研讨制度，明确了课题组及教研组研讨的频率及研究的分工。课题组每月开展1次活动，由课题组核心成员参与，对课题研究过程中发现的问题或下一步的规划展开商讨，明确每一个阶段的研究任务及研究重点。教研组每两周开展一次教研活动，每月开展一次园本教研，全园教师参与，围绕课题日常研究过程中发现的重点、难点、共性问题展开研讨。研讨制度的建立，让各条线的研究变得纵横交错，相互关联，有条不紊。

三、搭建学习平台，建立课题学习体系

⑴专家引领厘清思路

为启动并推进2023年度“十四五”各类课题的研究工作，进一步明确研究方向，厘清研究思路，完善研究设计，为后续研究提供有效支撑。我中心下属各园依托课题和结题的契机，在专家的指导把脉下厘清思路，修改和完善课题方案，进一步明确课题开展方向和思路，逐步推进课题开展。太仓市微型课题《幼小衔接视角下，依托绘本共度促进幼儿良好学习品质养成的实践研究》与太仓市规划课题《利益相关者视角下大班幼小衔接指导策略研究》有序推进研究。聚焦太仓市规划课题《利益相关者视角下大班幼小衔接指导策略研究》开展了一次科研融合活动。张雪老师提出观察量表是在文献基础的基础上进行的。通过本次活动，为课题教育教学工作提供更有力的抓手，使教师们对幼小衔接中计划性有了新的认识，做到研中有思、研中有悟，用“真教研”解决“真问题”，以“真感悟”促进“真成长”。在今后的工作中我们也将坚持用科学的理念、游戏化的精神做好幼科学的如需准备。

另外邀请太仓市教师发展中心张雪主任做针对课题选题方向与开题报告的撰写要求对为教师们的课题研究工作与开题报告撰写进行了有针对性的答疑解惑。张老师开展了题为《基于教师成长的微课题研究》的专题讲座，提出了课题内容选择要把握研究前沿并且立足园所实际，可以基于区域教改推进下的选题，在创新研修机制中进行选题，在创新探索中选题，在课程开发中选题。接着，介绍了课题申报表的撰写框架，并针对“文献综述”“概念界定”“研究目标”“研究内容”“研究方法”提出了具体要求。通过活动，教师们对课题申报以及撰写课题申报书的撰写要求有了更深入的认识。特别是在选题方面可以借鉴中外杂志，通过举例具体的优质课题名称，来讲解如何选择吸取人眼球的课题名称，对帮助教师在课题选择与确定上提供很多有意义的建议。

⑵聚焦主题推进学习

各园为教师鼓励教师广泛阅读：聚焦不同主题开展集中研修或分组沙龙的形式展开。陆渡幼儿园、锦绣新城幼儿园聚焦《观察的艺术》，带领老师结合自身的工作实际、幼儿发展等不同角度畅谈了自己阅读时的所思所想、所感所悟。在分享后的研讨环节，老师们也基于阅读中共性问题进行了分析和研讨。通过活动，进一步养成了良好的读书习惯，提升了阅读、反思能力和内涵修养，完善自身的专业知识结构，同时也为塑造内涵丰富、特色鲜明、品味高雅的园所阅读文化奠定了基础。东郊幼儿园、娄江幼儿园为了充分挖掘幼儿园环境的价值，加强教师对环境在幼儿教育中的作用认知，提升教师专业技能和工作质量，聚焦《儿童视角的幼儿园班级环境创设》一书，开展教师进行阅读并分享。活动中，教师们从“空间力量：理解教室环境创设的重要性”、“儿童的视角”、“设施设备的布局：平衡教室之舟”、“教室环境创设：借他山之石”、“考虑儿童的需求”、“真实性：将日常物品融入教室环境”和“自己动手创设教室环境”七个部分阐述了班级环境创设的要义，利用照片、视频、实际观摩等形式分享工作中相关的教育片段。教师们提出：环境创设的灵感应源于儿童。教师需要不断地倾听儿童对于环境的想法，不断地完善儿童的想法。教师是教育者，也应该是倾听者和记录者。环境创设应注重儿童创造性的发挥。在幼儿园环境创设的过程中，不仅要引导儿童的积极参与，还要重视他们创造性的发挥，让他们有机会按照自己的想法，去探索和呈现个性化的创造。通过共读《儿童视角的幼儿园班级环境创设》，教师们理解了教室环境创设的重要性，明确了创设的关键点和注意点，知道要以幼儿为本位，考虑幼儿的需求，将自然物、废旧材料融入教室环境中，鼓励幼儿与环境互动，充分挖掘环境的价值。期待教师们在阅读本书后，能使“丰富的常态”这一思想扎根在头脑里，体现在教室环境的创设中。多种学习平台的搭建为课题的推进铺垫了坚实的基础，做好专业知识的积累和储备。

⑶开辟专栏学习。

本学期，继续组织教师学习《燃荻》，在文章中汲取知识与经验，并结合燃荻撰写读书心得相互交流，丰富教师的专业理论知识。同时，结合主题进行《燃荻》文章的推荐与分享，并将文章及时上传到网站相关栏目，继续利用园内资源库中开辟的“学习资料”专栏，要求教师定期在内推荐学习过程中接触体育运动相关的优秀论文并书写心得。同时，由课题组在资源库内建立专栏学习文件夹，课题组成员将检索到的相关报告、论文归入其中，定期更换，供教师们进行自主学习，学习者可灵活选择，乐在其中。

四、多渠调研进程，分享研究成果

㈠课题展示交流，提高教师专业能力

本学期继续开展备案制教师课题课展示交流活动，通过一课三研，娄江幼儿园围绕“幼小衔接”、陆渡幼儿园聚焦幼儿园“全运动场”、锦绣新城幼儿园聚焦“全阅读场”、东郊幼儿园聚焦“劳动”预设目标、涉及环节、实施研究，进行分析点评、研讨提升。努力加强青年教师们的课堂教学水平和能力，激发教师们对于体育教学活动策略及活动有效性的探讨，提高教师们的体育教学活动设计和组织能力。

随着课例研究的深入实施，教师的角色也在不断地发生着变化，由年复一年的教学实践者逐渐变成一个会不断反思的教学研究者。教师的理论水平和业务能力在不断提升。扎实有效的课例研究提高了教师的教育教学水平，促进了教师的专业化发展。

㈡深化研究路径，强化课题研究评价

课题研究行进过程中，始终饱有目标意识和研究创新意识，本学期各园在课题研究过程中，注重课题研究成果体系的建构，对照《指南》、《核心经验》等纲领性文件进行分析评价，对评价体系进行再梳理和进一步完善。本学期，在前期研究的基础上继续推进课题研究评价，陆渡幼儿园落实做好对晨锻、阳光爸爸等活动的评价，每月继续落实好爸爸问卷调查，及时了解爸爸们对活动的感受和评价，为我们更好地开展活动提供参考依据。小、中、大幼儿继续以不同形式参与自评，教师方面继续做好过程性评价，做好幼儿成长档案、个案观察、发展评价检核表、作品评价、读懂儿童COA指标评价等观察评价内容。

五、稳步开展生活项目，以教研促科研

㈠渗透浸润式的研究环境

娄江幼儿园尝试结合 “院子”，共同户外活动的组织方式、与课程的链接等，形成特色园本课程。在院子活动的开展中，孩子们结合幼儿园内的自然资源——树、花、鹅卵石、小菜园等开展活动。活动后老师们及时进行梳理，明确亮点和不足，并在此基础上优化形成院子活动方案。

锦绣新城幼儿园开展了多元化方式玩绘本：绘本阅读与游戏活动的融合绘本阅读是非常重要的一种方式，将绘本阅读与区域活动进行有效整合，充分挖掘绘本中蕴含的不同教育价值、以经典的角色、故事情境、发展情节等元素作为拓展绘本区域游戏的依据，再进行设计制作调整，形成幼儿喜欢的绘本区域游戏内容。在阅读节开幕式，开展了从头到脚玩绘本的绘本嘉年华活动

东郊幼儿园结合生活项目的开展，在一次次的教研组教研与日常研讨后，老师们结合内容和本班幼儿的年龄特点，创设适宜的生活环境，如结合整理创设的“口罩收纳站”、结合生活自理能力创设的“我会挂衣服”、“我会穿衣服”……将区域与角色相结合，渗透与日常一日生活环节中。通过研讨实践再研讨，不断丰富优化环境，使之更能促进幼儿的发展。

㈡灵活动态的研究项目

本学期，各园分别依托研学项目、混龄晨锻、生活项目等，通过活动促进研究的推进和渗透。东郊幼儿园围绕生活教育，从小班幼儿的实际“经历”出发，围绕自我服务、劳动等方面对环境的创设、材料的提供、活动的组织、教师的支持等方面组织教师进行研讨。在研讨前和研讨后，鼓励教师运用多种观察方法观察孩子的行为、动作和语言，了解他们的需求与发展，从而进行分析讨论不断形成有益的支持策略，促进生活项目的推进和幼儿的发展。

六、优化成果的梳理和汇总

课题的成果有时不在于量，而在于质，以“园本研修”为载体，让每位教师参与进来，鼓励教师参加各级各类论文评比活动，并择优帮助教师向各类杂志投稿，激发教师写作的兴趣，提升教师写作的整体质量，本学期娄江幼儿园分别承办太仓市科研活动1次。本学期中论文省市级发表4篇，论文获奖7篇。“十四五”期间，我们会将带着这份课题研究的热忱，总结反思，踏上新的研究征程，继续用专研、认真的态度，带领老师们共同进步、成长。

毛丽芳

2024.6.7