指导思想
本学期，我园将继续高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，以《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》为引领，紧密围绕太仓市教师发展中心“引领融合协同”的科研工作主线，秉持“科学引领、科教融合、科研提质”的工作原则，坚持以儿童发展为本，以实际问题为导向，以课题研究为牵引，持续深化教育教学改革。我们将进一步加强教科研一体化建设，强化过程管理，注重成果转化，全面提升教师的科研素养与教育教学能力，推动园所教科研工作向更深层次、更高质量发展，为实现幼儿园内涵式发展和育人水平的全面提升提供坚实支撑。
二、工作目标
⒈深化教师专业发展机制：构建“理论学习-实践探索-反思提炼-应用推广”四位一体的教师专业成长路径，重点提升教师在项目化学习中的活动设计、过程观察、精准评价与成果梳理能力。
⒉优化园本课程体系内涵：以市级规划课题《儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目开发与实施研究》的深度研修和苏州市课程游戏化项目研究为核心，聚焦“环境优化”与“评价创新”两大重点，丰富庭园式项目活动案例，形成更具操作性和推广价值的课程资源库。
⒊提升科研管理精细化水平：完善“专项调研、月检月报、专家问诊”三位一体的过程管理体系，加强对研究过程的精准指导与质量监控，确保课题研究扎实推进、取得实效。
⒋扩大学术成果影响力：搭建多元化的成果展示与交流平台，鼓励教师将研究实践转化为优质论文、典型案例与教学资源，力争在省市级评比、发表与推广方面实现新的突破。
三、具体工作和措施
㈠强化教科研培训，夯实教师理论根基
⒈深化专题理论学习。一是系统研读《观察儿童——实践操作指南》等专业著作，通过组织“读书沙龙”、“案例剖析”等形式，引导教师将观察理论与教育实践紧密结合，掌握从观察到分析、从分析到支持的完整链条，切实提升一日活动中的观察评价能力。二是持续跟进学习太仓市教师发展中心推荐的《燃荻》电子期刊，重点关注“人工智能与教育变革”、“教育智能体的开发与应用”等前沿主题，定期组织研讨，启发教师思考新技术、新理念如何赋能本园的庭园式项目研究。三开展“科研方法实战工作坊”，聚焦文献研究法、行动研究法、案例研究法在教育实践中的应用，引导教师从日常工作中发现真问题、开展真研究、总结真经验。
⒉强化专家引领与示范。一是拟邀请我中心业务主任来园，开展有关“课题研究如何深度融入课堂教学”“基于儿童本位的活动观察与评价量表设计”等的专题讲座与现场指导，为教师提供高位的理论引领和精准的方法指导。二是有计划地选派科研骨干教师参加市、区级科研培训、协作共同体活动及“科教融合”现场观摩，拓宽视野，汲取先进经验，并承担回园后的二次培训任务，实现知识经验的内化与共享。
⒊推动内部知识共享。由业务园长、课题主持人牵头，组织一次面向全园的科研讲座，聚焦“庭园式项目中如何有效运用观察法支持幼儿深度学习”，分享前期研究成果，解读优秀案例，破解当前实践中遇到的共性难题。
⒋深入课例研究。本学期我们继续结合我园悦历课程和“陶然自得”庭园式项目组织一次课例研究。本学期计划引领课题核心组成员学习优秀的课题量表、邀请专家指导制定等提升教师对于观察量表制定的能力，同时加强对研究主题的确定、观课证据采集与解读等方面的指导，不断提升我园课例研究的科学性。
㈡深化课题研究，推动园本课程内涵发展
我园现有市级立项课题2项，微型课题于今年11月份结题，本学期初进一步提炼科研成果，撰写课题结题报告，同时对课题内容做进一步规划，为省、市课题的申报奠基。规划课题《儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目开发与实施研究》经过了三个学期的研究，已经积累并梳理了一些研究成果。本学期将在上一阶段研究基础上，对《儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目开发与实施研究》课题进行纵深推进：
⒈深化环境的教育价值挖掘：
⑴成立由教师与幼儿共同参与的“庭园环境优化小组”，基于对幼儿想法的持续倾听与征集，对五大项目组的庭园空间进行更具儿童性、教育性、生态性的改造与创设，使环境真正成为支持幼儿探索的“第三位老师”。
⑵系统梳理各庭园区域的自然资源、活动案例与潜在价值，绘制并不断完善《东郊幼儿园庭园项目教育资源地图》，形成可视化的资源清单，为课程实施提供坚实基础。
⒉扎实开展庭园式项目活动：
⑴各项目小组结合照片、视频、案例交流项目开展情况，共同探讨解决问题。
⑵围绕庭园式项目开展，讨论项目进一步的发展方向，持续深度开展项目活动。
⑶鼓励教师在日常活动中灵活运用作品分析、成长档案袋、幼儿会议等多种评价方式，并收集相关案例，总结提炼在庭园式项目中有效运用评价策略支持幼儿发展的实践经验。
⒊加强课程资源的积累与提炼：
⑴各项目组围绕本学期重点开展的庭园活动，深入实施项目化学习，过程中注重图文、视频等过程性资料的积累，形成至少5个高质量的庭园项目活动经典案例。
⑵鼓励教师积极撰写与课题相关的教育反思、活动案例与论文，为后续的成果推广与参赛发表储备优质素材。
㈢优化科研管理机制，保障研究过程实效
⒈落实动态监控与反馈：坚持并优化“月检月报”制度，课题组长每月末汇总组内研究进展、成果与困惑，科研负责人进行整体把控与反馈，确保课题研究按计划实施，并能根据实际情况进行动态调整。
⒉开展精准专项调研：针对课题推进中的瓶颈问题，如“观察量表的使用效度”、“项目中教师的支持策略”等，设计调研方案，通过座谈、观摩、资料分析等方式进行专项诊断，形成调研报告并提出改进建议。
⒊借力外部智慧支持：除邀请专家来园指导外，积极探索与市内其他优质园所建立科研结对关系，开展线上线下的互访研讨，借鉴他人经验，破解自身难题。
㈣加强科研成果提炼，拓宽成果推广渠道
⒈系统梳理阶段成果：组织力量对本学期产生的课题成果进行系统梳理，重点围绕“庭园环境创设案例集”、“项目活动观察评价案例集”、“庭园项目活动课例”等进行汇编，形成初步的资源包。
⒉全力推进论文撰写与推荐：组织论文撰写专题辅导会，对教师撰写的论文初稿进行一对一指导与打磨。重点推选《“大班美术活动小人国”课例研究》及《“豆包”技术在幼儿园集体教学活动中应用的实践与思考》两篇成果，力争于12月推送至《太仓教育》发表。
⒊积极参与各类评比活动：动员并支持教师参加江苏省“教海探航”、“师陶杯”等权威论文评比活动，以及太仓市组织的各类案例、课例评选，以赛促研，提升成果质量，扩大园所影响力。
附具体安排表：
