读：南京鹤琴“一所没有特色的幼儿园体会”

——“教育即生活”有感

太仓市娄江幼教中心娄江幼儿园  陆勤

看到书中“分不开的教育与生活”这一环节中的园长说中“教育即生活”一方面，教育不能脱离生活，要通过生活来进行；另一方面，教育是为了生活——包括当下的和未来的生活。正如书中所说的在我们在和孩子的一日常生活中感受到了处处都是教育、处处都是发现。

一次午睡起床后，孩子们正在吃火龙果。突然，轩轩说道：“火龙果的肉里那个黑黑的是什么呀？”轩轩的问题吸引了芊芊的注意，她回答道：“那一定是火龙果的种子。”晴晴听了芊芊的话表示疑惑，笑着说道：“嗯？种子怎么可以吃呢？”“种子不是硬硬的吗”火龙果是孩子们在生活中经常会吃到的水果，但是对于火龙果的种子在哪里，孩子们还存在疑惑，跟随着孩子们的兴趣，我们开启了一场火龙果种子的探索之旅。于是孩子们提出了火龙果的种子在哪里呢？孩子们开始讨论起来。馨馨：“在火龙果里面，就是那黑黑的一粒一粒。” 梓卉：“在火龙果的肉里面，黑黑的。”可儿：“在火龙果的果肉里面，像芝麻一样黑黑的就是它的种子。” ……大多数孩子都认为火龙果果肉里面一粒粒黑色的籽就是火龙果的种子。到底是不是呢？我和孩子们一起查阅了资料，验证自己的猜想。果然，孩子们猜的没错，果肉里面那些密密麻麻的黑色的籽就是火龙果的种子。于是孩子们开始了找种子但是黑色的种子和白色的火龙果肉紧密的包裹在一起，怎么把种子取出来呢？孩子们又纷纷发表了自己的想法。 涵涵：“可以用勺子挖。”芊芊：“可以用镊子夹。”诗雨：“我们手上戴好手套，用手去抓下来。”轩轩：“科探区里有小吸管，可以用吸管吸。”……孩子们开动小脑筋，想出了各种各样的办法。这些办法可行吗？我们来试一试就知道了。于是镊子上阵去种子 晴晴和诗雨两个人拿起勺子仔细地将黑色的火龙果种子一粒一粒地从白色的肉里面找出来，将找到的种子小心翼翼地放在餐巾纸上。嘉嘉和睿睿拿起勺子，将火龙果肉挖到盆里，加入清水，用小手搅拌，使果肉分离，最后过滤提取种子。

在取种子的过程中，我们老师只是扮演着观察者、支持者和引导者的身份，全程放手让孩子们自己协商进行。一开始，孩子们通过自主选择、协商确定了取种子的方法，之后孩子们和同伴进行了分工合作，有的用勺子一粒一粒的挖种子，有的直接用手取，有的先将果肉用勺子取出来，然后加入清水按压果肉，使籽和果肉分离，最后将分离出来的籽取出来放在纸上晾干、收好，为下次的播种做好准备。《指南》科学领域指出：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。对于怎么将火龙果的种子取出来，我们进行了探究，让孩子们用自己的方法进行提取，在直接感知、亲身体验和实际操作中发展初步的探究能力。这就是书中提到的我们通过教育赋予了幼儿美好的生活，同时也指引自己的生活方向。这正是童年所具有的强大的治愈力量，它让我们感受到生活的美好，即使看清生活真相却依然热爱生活。