自主游戏中的科学观察

——读《走进儿童 追随儿童》有感

在阅读了《走进儿童 追随儿童——自主游戏的实时路径和推进策略》这本书后，给我印象最深刻的便是自主游戏中的观察与发现这一节。自主游戏中，观察是为了真实的儿童，教师通过观察了解儿童的意图，发现儿童的学习与发现，进而给予儿童有针对性的支持。从中我认为自主游戏中科学的观察需要确立观察点、开发观察工具以及合理分析得出结论这三环节。

⒈制定观察要点

书中对于教师应如何做观察进行了阐述，首先就是要有重点、有计划的观察，也就是要制定观察要点，明确观察方向。如观察幼儿与他人与材料的互动、游戏计划的执行等、行为发生的背景、观察、倾听孩子的兴趣和需要……这些观察的方向，能够为教师科学有目的地观察奠定基础。教师活动前没有制订明确的观察目的，必然造成教师的观察的茫然，这样就不能有效、完整和清晰地反映观察对象的行为及其背后的原因。

其次，教师要制定观察目标与计划，关于目标的制定我认为可以从目标确立要从领域到问题、从问题到观察点的分解过程，当有了观察的领域，如教师想在区角互动中探究幼儿的探究能力，便可结合《指南》将探究能力进行分解，如幼儿如何在与材料的互动中探究、幼儿如何探究事物、探究中对结果的关注等问题，进而转化为自己的观察点。另外，观察目标的针对性我认为也与幼儿年龄阶段有关。不同年龄段由于发展的不同，在观察时也应有各自的侧重点。

2采取科学观察方式

观察方式应为教师确立的观察点服务，同时直接影响着教师的思考与分析。在工作中，很多教师观察记录方式比较单一，从而影响了观察的实效性。作为教师，应站在幼儿的背后耐心地观察，去获取获得幼儿个体与群体、环境与材料提供之间的互动信息，这就要求教师要灵活使用多种观察记录方法，根据观察的重点、具体的观察方法、现场的情景进行适宜的选择，如环视扫描法适宜表格式记录，简单、方便；蹲点法适宜采用作品式、实录式，使观察更深入、具体，即用不同的方式最大程度记录、展示证据获得的科学性，也可以用专门的记录工具，让观察记录更好的服务我们的工作，让我们工作更高效科学。

⒊合理分析得出结论

观察的目的便是为了分析得出结论，以便更好地促进幼儿的发展。教师要利用观察资料对幼儿行为的性质作出正确判断，得出结论，并对幼儿出现的行为的原因进行分析，以此能够横向和纵向的进行观察、比较、分析。如在自主游戏开展中材料与幼儿的“合作互动”中往往会出现很多教师所没有预料到的情况：材料不合适情况、材料缺失情况等，这时我们可以从幼儿行为表现上进行分析观察。针对幼儿不同的行为表现分析材料所可能出现的不同状况，寻找对策将其有针对性、合理性的调整，以此来推动自主游戏的顺利开展。就如文中所说，带着对儿童的发展规律的理解去寡女哈，并不断继续拧时间与反思总结，并考虑应在哪些方面给予帮助和支持。对于我们年轻教师来说还可以借助教研，请教、研讨，在过程中不断增加自己的观察能力与专业化学习。

自主游戏中的科学观察满足了不同层次幼儿的兴趣和需要，因此要强化发现、分析、解决问题之间的成效，使孩子在一个高效、互动、自主的游戏环境中得到最大化的发展。