读《走进儿童 追随儿童》有感

——大班幼儿建构游戏小谈

这次读了《走进儿童 追随儿童》这本书，受益匪浅。就拿建构游戏来说吧，建构游戏又称结构游戏，它是孩子们最喜爱的游戏。活动中，同伴、老师、材料之间相互影响，相互作用。大班幼儿，动手能力、想象力、交往合作以及解决问题的能力都较小班、中班有了很大提升，如何针对大班幼儿建构区游戏有效支持引导，需要老师们认真思考。以《夏夜》主题下建构区为例，谈谈我的一些想法。

在主题活动中，孩子们决定，要在建筑区里搭建“夜晚的城市”。

一、开拓思维，提供材料，支持幼儿开放式探究

幼儿的生活经验、建构水平和能力等决定他在游戏中的表现。教室里的积木多以单元积木、插塑积木为主，大班幼儿的思维发展、想象力发展更丰富，我们应多提供一些辅助材料、低结构材料，多挑战半成品、低结构材料的搭建，供幼儿在建构游戏中选择、替代。比如夜晚的城市，我们可以和幼儿在游戏前开展讨论，夜晚的城市有些什么风景？你想用什么材料来搭建，需要哪些辅助材料？针对教室里已有的收集材料，提出思考，哪些材料你想用到，这个材料可以怎么用等等。比如幼儿可以用树枝来规划马路、用石头、黏土等进行城市景观规划、设计等。在这个过程中，能够激发幼儿拓展思维和提高动手能力。

二、自主协商，制定计划，满足幼儿合作建构的需要

《指南》社会领域目标2指出：5-6岁的孩子，活动时应能与同伴分工合作，遇到困难能一起解决。大班幼儿的计划能力、表征能力较小班和中班都有了一定的提升。他们更有了自己的想法和表达意愿。游戏前，可以让幼儿自己寻找同伴，讨论搭建内容，制定搭建计划并付诸行动。有的说要搭建夜晚的天镜湖，有的说要搭建夜晚的万达广场……教师给幼儿充分自主的机会，让幼儿交流、计划、介绍，游戏中注意观察幼儿与同伴的合作沟通能力，观察他们对计划的执行能力以及建构能力等，进行分析，对应支持。最后搭建完成，一起回顾计划的落实如何，遇到的问题等等。

三、观察、支持幼儿运用更高水平的技能建构

小班、中班的时候，我们用到的基本是平铺、垒高，而到大班，需要发展幼儿更高难度的建构技能。比如架空、围合等。那么在该建构主题下，幼儿搭建夜晚的城市，老师可以根据具体搭建的内容，提供适当的支持，丰富幼儿的生活经验，关注、留意幼儿建构技能的发展。比如游戏中通过图片的欣赏、调查，了解城市中的高楼、马路、设施等，激发幼儿挑战更高难度的作品。还可以通过幼儿建构作品的对比、游戏后的讲评，帮助幼儿分析、讨论，哪个作品搭建的时候更需要大家动脑筋，搭建的更有挑战，请建构技能强的幼儿进行经验、方法的分享。这时，老师可以把一些建构亮点进行提炼、鼓励，让幼儿一起学习、思考、进步。在这个分享过程中，孩子们能够懂得尊重、爱护、欣赏学习他人的建构成果。