读《幼儿教师与家长沟通之道》有感
太仓市高新区娄江幼教中心娄江幼儿园 费筱菁
2023.8
沟通能力是幼儿教师的一项基本功，良好恰当地沟通能力能够帮助教师在工作中更顺利开展各项工作。平时我们会着重于与孩子的沟通，而忽略了与家长之间的沟通。就像同样一份工作，我们对待孩子尽心尽责照顾、引导孩子，但是平时疏忽与家长的沟通，没有让家长感受到老师们的工作中的用意，相互之间也难于达成共识，以至于长时间的沟通误区，导致沟通达不到效果。就像著名幼儿教育家陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”可见，沟通是一门人人需要去学习、去探索的艺术。
《幼儿教师与家长沟通之道》这本书是一本很实用、可操作的书。书中清晰讲出家园共育的基础、不同的心理效应、不同家长沟通的侧重点、不同性格、不同背景、不同类型的家长沟通的技巧以及与家长沟通的多种途径。有针对性、有技巧、有理念的提供策略及实践相连。
阅读本书，使我在家园沟通上有了以下的感悟。
家长是孩子的第一个老师，孩子生下来以后到他的性格初步形成都与家长与家庭环境分不开。进入幼儿园后，孩子大多数时间都和老师在一起。现在的电子设备也非常多，特别是小班的家长应该是对孩子最担心的。时常会问孩子今天过得怎么样？吃得好不好，有没有睡着？老师如何与家长沟通，是非常重要的。良好的沟通能获得家长的谅解和支持。在《纲要》中提到：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
一、我们和家长是平等的，谁也没有比谁矮一级。所以在沟通的时候，像朋友一样，了解孩子的情况，我们的共同目的都是为了孩子的成长。也可以听听家长的想法，尊重他们的意见，适当采纳好的方法，营造轻松、愉快的交流环境。
二、在与家长沟通的时候讲究谈话的方法。与家长个别交流，让家长了解孩子最近的问题在什么地方，应该采取什么措施来改正。同时也要肯定孩子好的地方，鼓励孩子继续努力。否则家长觉得我的孩子怎么什么地方都不好，家长也不喜欢听，对老师也会有不好的印象。
三、更多的专业配合。老师要丰富自己的专业知识，给家长适合的建议，这样家长会更加信任老师。
四、换位思考，理解家长。对自己的孩子，每个家长都是疼爱的，也都是觉得自己家的孩子是最好的。进入学校后，孩子之间容易发生一些问题，要主动和家长讲清楚，爱孩子是家长沟通中最关键的一个部分。对于“调皮”的孩子，我们也不能给他们定性，每一个孩子都是天真可爱的。这种定性也容易给孩子一种心理暗示，反而不好。我们的关键是用恰当的方法引导孩子养成良好的行为习惯。
幼儿园中的跨学科探究活动
——读燃荻第72期有感
太仓市高新区娄江幼教中心娄江幼儿园 费筱菁
2023.10
跨学科主题学习是新课程倡导的，旨在打破学科边界、强化课程协同育人，是培养学生核心素养的重要手段。长期的分科教学和知识中心，可能会导致“学—评”的不一致和“拼盘式”教学的发生。开展跨学科主题学习是培养学生核心素养的必要途径，是打破学科边界、强化课程协同育人的必要手段。
秋日的一个午后，孩子们吃着香甜的午点——酒酿小圆子。突然，圆圆组的小朋友哄叫起来：“费老师！我们的碗里有小虫子！”原来是酒酿小圆子汤中浮着一些深黄色的干桂花。在接下来几天的散步活动中，孩子们寻找了幼儿园里的桂花树，他们发现了长在树上的桂花有金黄色、有淡黄色，通过亲子调查，孩子们也知道了桂花可以做成多种多样的特色美食。小班幼儿喜欢用感官探索身边的事物，教师决定顺应幼儿的兴趣和发展阶段，抓住小班幼儿喜欢吃吃、玩玩的特点，引导幼儿围绕桂花展开一次美味之旅。
在跨学科的项目式活动中，孩子们围绕四个问题、调动全感官对桂花展开了探究：小小的桂花怎么摘？制作桂花美食前要做哪些准备？桂花美食怎么做？怎么留住桂花香？教师在活动中产生了以下感悟：
一、在品尝中实现兴趣
在课程游戏化精神的指导下，教师尝试不断地倾听儿童、发现儿童、理解儿童。在前期的生活区活动中，幼儿对制作各种美食最感兴趣。在制作、品尝美食的过程中，幼儿在“做”中“学”，获得了许多直接经验，他们也变得更加爱参与、爱表达。幼儿园的秋天里，许多的自然植物进入了收获的季节，给幼儿带来了很好的探究、学习、体验的机会。当孩子们在散步时闻到了香香的气味，他们便激动地开始寻找香味的来源，教师支持幼儿在幼儿园、家附近寻找香香的气味，幼儿发现香味来源于桂花树。在秋主题的活动背景下，结合幼儿的兴趣及已有经验，教师与幼儿一同开展了《舌尖上的桂花》活动。
二、在品尝中感知自然
春夏秋冬四季对幼儿来说仍然是抽象的概念，他们需要更多的直接经验来感知四季的变化与不同。吃和玩是幼儿最喜欢的两件事，通过制作、品尝时令美食感受季节的变化视他们喜闻乐见的，在发现自然、收获自然、品味自然的过程中，小班幼儿也初步感知了“我”与自然的关系。在桂花落尽后，他们想念桂花香香的气息，酿制的桂花蜜和一系列美工作品又恰好留住了与桂花的记忆。在日后的自然课程中，教师会与幼儿一起继续围绕人与自然的关系进一步探索，引导幼儿从向自然索取、感恩自然逐步走向保护自然、与自然和谐共生。
