一、文献学习 本学期，我们重点阅读了燃荻77期，其中有些文章对我们幼教工作者还是很有启发的， 二、心得交流 请大家将阅读和实践相结合，谈谈自己的所思所想所悟： 汪思雨：在信息技术高度发达的今天,利用网络来组织幼儿进行教学活动已经是教育发展的一个大趋势,也是大部分教师都会做、想做的一件事。这不但能辅助教师完成教学内容,同时也能充分调动了幼儿学习的积极性与兴趣,对于教师来说更能直观地进行教学活动。 王钰焱：随着现代信息技术水平的不断提升，学前教育教学体制的改革需要以信息技术为支撑，更好地丰富教学资源，突破时空限制，保障教学质量和水平的稳定提升。信息技术对学前教育教学活动以及幼儿生活都有非常直接和深远的影响，教师需要将理论分析与实践研究相结合，了解教学活动和幼儿生活的方方面面。以培养幼儿良好的学习兴趣和阅读兴趣为基础，通过信息技术来拓展幼儿的视野，真正实现家校合作，促进幼儿的良性成长。 倪翎：在幼儿园工作中，我深刻感受到调查研究法感受到其对于教育的指导意义。此法不仅助教师深入了解幼儿的学习习惯与兴趣爱好，更让我学会了如何与家长、孩子们开展有效沟通。例如，通过调查，我发现班级幼儿对音乐活动有浓厚兴趣，为其提供了更多感知韵律和节奏的机会。这不仅提升了幼儿的艺术技能，也增强了其自信心。 朱丹艳：在幼儿教育活动中，信息技术的使用可以极大的提高当前幼儿教育教学工作的效率，也能够促进幼儿教育的改革，特别是在培养幼儿的语言能力，情绪识别能力与人交往能力等方面，信息技术都可以发挥很好的辅助作用。作为幼儿教师，要熟练信息技术的使用方法，能够帮助每一个幼儿健康快乐茁壮的成长，通过信息技术调动幼儿参与度 吴旖琪：信息技术作为一种全新的先进教学手段，以其图、文、声、像并茂、人机交互性和学习个性化等特点，更能激发幼儿自主学习的兴趣，提升幼儿的自主性、积极性和创造性，为幼儿项目学习提供更多支持和可能。教师要帮助幼儿形成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于尝试等良好的学习品质。基于幼儿兴趣和经验，顺应幼儿发展需求，教师生成了一系列项目活动，幼儿通过小组合作、自主探索，亲身经历，主动建构新经验 李香凝：幼儿园调查研究法不仅提升了教师的教育科研能力，也促进了教师的专业成长。我学会了如何将理论应用于实践，如何利用身边的资源进行创新教学，从而为幼儿的全面发展提供了更丰富的教育环境 陈伟萍：信息技术与幼儿园集体教学活动的融合是顺应时代的需求和响应时代的号召。在信息化教学中，教师可以跨越时空的限制通过物化技术让幼儿直接感知操作、虚拟实验，这不仅可以直接提升教学活动效果，而且可以丰富幼儿的认知，扩大幼儿的直接经验。幼儿作为信息化时代的原生居民，相对于成人来说也有着得天独厚的与信息技术衔接的优势，我们要将信息技术与幼儿园集体教学活动有机结合，推动幼儿与信息化时代接轨，促进未来的信息发展。 武小南：信息技术在幼儿园教学中发挥着重要的作用，能够提高教师发展水平，促进教师专业发展。教师可以利用多媒体手段走进我们日常教学，激发幼儿学习兴趣，提好幼儿学习效率。调动幼儿的学习的求知欲，充实幼儿学习方式有被动变为主动。信息技术把幼儿园各领域整合起来，培养幼儿综合能力，我们适时适量的运用多媒体教学，一定能使教学活动事半功倍。 丁莉：学前教育的最新信息技术，可以利用它来构建良好的教育环境。使得学前老师取得很好地教育效果。同时，使用多媒体设备播放音乐，营造舒适的教室氛围，激发孩子的热情，参与教室活动，让孩子进行活动并有效地发展思维指导。幼儿很小，容易受到环境的影响、分散注意力、自制力低下、对课堂活动没有热情，不能保证教育的有效性。最新的信息技术结合了照片，视频和音频等资源，可以快速创建一个真正有趣的学习环境，让孩子可以专注于学习，而彩色摄影和动画可以吸引 孩子们的注意力并提高教育效果。 张珍：信息技术的便捷、生动、丰富很好地优化了课堂教学 ,从我多次使用多媒体课件的情况来看,传统的教具、学具虽然能够满足学生的各种感官需要，但毕竟有限，且还受到空间等的限制，而信息技术就灵活多了，它不仅能够提供大量的、丰富的、生动形象的教学需要的各种场景,还能将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理、分解演示或反复显示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为浅显，化静态为动态、化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效。 陆瑶：调查研究法在幼儿园教学中的运用非常广泛，而且科学性和理论性较强，作为教师，在实施调查研究法时应秉持着科学严谨的态度进行收集资料和分析研究，通过调查所得出的数据，进行分析、研究和总结，在所得出结论的基础上思考如何促进幼儿全面发展。 周张瑶；课堂信息技术应用设计，可以有效地提高教育效率，并增加孩子的学习兴趣。合理的结构化培训环境可以有效地提高课件的实用性。幼儿园老师需要更加注意提高孩子们的学习兴趣，并使用重复的视频播放功能，来实时调整教育进度和速度，以便每个孩子都能获得 所学知识。制作精美的讲座视频时，幼儿园老师应注意视频内容的生动性，与孩子的生活经验联系在一起，并鼓励孩子智力和非智力元素的均衡发展。 王佳楠：调查研究法让我深切感受到了调查研究的魅力和价值。在家园共育上，调查研究不仅增进了家园的联系，也让幼儿更加自信。在工作中我会更加重视调查研究，将其运用到实际中，运用到幼儿的观察中，不断促进幼儿的全面发展。 陆勤：信息技术在教学中的作用有效的高了活动效率，随着现代化信息技术的发展，“互联网资源+引导”模式的应用有效促进了幼儿思维的发展教师可发挥互联网优势，进行继续学习，通过互联网的快速功能了解新时代幼儿教育新理念、新发展，提升自身专业素养，并在此基础上搭建校本互联网教育教学平台，线上与线下相结合，实现促进幼儿能力的发展。 张钱悠：在当下教育教学中充分应用现代信息技术可以打破时空地域的限制，解决一些传统幼儿园教育活动的难题，提高幼儿学习的积极性和主动性。但目前信息技术在幼儿园教育活动的应用中还存在一些问题，需要重视并予以解决。幼儿园应积极顺应时代发展的潮流，将信息技术与幼儿园教育活动进行创造性的融合，并通过教学资源的拓展、教学模式的创新及教师队伍的专业化构建等方式为幼儿教育的发展与变革提供新思路，作出新贡献。 吴青影；教师是数据技术和作业管理实践整合的关键要素,是使得数据技术变革教育可能发生的主要力量。提升教师数据技术素养是实现高效作业管理的着力点，学校可以从三个层面采取措施。首先，制定作业管理制度，明确教师数据技术素养构成。制定以大数据应用为导向的作业管理制度，是学校引导和促进教师应用大 数据平台规范实施作业管理的重要切入点。一方面，学校应依据国家和地区颁布的作业管理制度的相关要求，结合本校实际情况，制定数字化作业管理的具体实施细则,从标准上明确教师在实施数字化作业管理过程中应具备哪些数据技术素养;另一方面，从制度上强化督查与监管，完善教师数据技术素养评价指标。通过制度，明确各方主体权责，定期开展督查,及时反馈教师在作业管理时是否存在数据技术素养缺位。 沈雨枫：信息技术环境下的学习有着开放、自主、多通道等特征，教师尝试将信息技术与课程整合，在幼儿项目活动引用多种信息技术，让幼儿成为学习的主人。信息技术作为一种全新的先进教学手段，以其图、文、声、像并茂、人机交互性和学习个性化等特点，更能激发幼儿自主学习的兴趣，提升幼儿的自主性、积极性和创造性，幼儿项目学习提供更多支持和可能。教师要帮助幼儿形成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于尝试等良好的学习品质。基于幼儿兴趣和经验，顺应幼儿发展需求，教师生成了一系列项目活动，幼儿通过小组合作、自主探索，亲身经历，主动建构新经验 杨梦：调查研究法是年轻老师观察幼儿的重要方式和途径，作为教师都应该掌握调研的“正确姿势”，确定好调查看什么、怎么看、为什么看三个问题，真正做到调有所获、研有所得。我们要学好调查研究基本功，练就观察儿童硬本领，将在此法中学到的宝贵经验转化为自己的成长养分，为解决实际问题提供自己的力量。 赵淼：信息技术与幼儿园集体教学活动的融合是顺应时代的需求和响应时代的号召，制定以大数据应用为导向的作业管理制度，是学校引导和促进教师应用大 数据平台规范实施作业管理的重要切入点。视频和音频等资源，可以快速创建一个真正有趣的学习环境，让孩子可以专注于学习，动画还可以可以吸引 孩子们的注意力并提高教育效果，给老师和孩子留下一个愉快的学习旅程。 黄银银：随着社会发展和网络技术的广泛普及，将信息技术手段运用于幼儿园教育教学活动是适应新时代幼儿教育发展的必然趋势，在当下万物皆媒体的环境下，数字化媒体与我们的生活息息相关，对我们学前教育者来说，一方面要珍视和大力倡导儿童在现在生活中开展自然且富有创造性的传统游戏，让游戏点亮孩子们的快乐童年；另一方面，在无法阻挡的全球化数字洪流面前，实现信息技术与教育教学活动的深度融合是我们当前的紧要任务，要利用信息技术融入教学活动、利用信息技术优化教育教学活动。 戴紫莹：阅读完这篇文献后，对于教育研究方法中的调查研究有了进一步的认识。它是指通过考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法，在平时的论文撰写中，我们可以多多运用这些比较客观的数据调查方法，让观点与论据更真实可信。 咸印莹；调查研究法是我们幼儿园教师最常用的研究方法之一，尤其现在根据课程游戏化精神，我们更关注幼儿的自主性和主体意识，为了更好地落实这两点 ，除了观察法，一直要用到的研究方法调查研究法，如在集体审议中对集体教学活动的选择和设计、对区角活动的预设等都是在与幼儿谈话、观察和问卷调查后进行的，实践证明，有一定的调查研究做支撑，幼儿的一日生活更有趣、更有效。 陈秀芬:调查研究可以帮助幼师更好地了解儿童的需求和特点，从而更好地制定教育计划和教学策略。通过调查研究，幼师可以深入了解儿童的兴趣爱好、学习习惯、性格特点等，为他们提供个性化和针对性的教育。教育调查研究具有系统性和客观性、具体性和综合性、前瞻性的特点。通过开展教育调查研究，可以深入了解教育现象和问题，为教育决策和教育改革提供科学依据和指导，促进教育的持续发展和进步。 钱玉兰：信息技术在教学活动中的应用，是传统教学教具不可替代的，他生动有趣的画面可以牢牢吸引孩子的注意力提高学习效率。 张铭洁：在幼儿园教学活动中，互动教学平台以其独特的互动性、实时性和趣味性，成为了不可或缺的教学工具。平台支持教师与幼儿之间的互动，通过丰富的教育资源和多样化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，提升教学效果。信息技术还可以帮助教师为每个幼儿制定个性化的学习计划。通过分析幼儿的学习特点和兴趣爱好，教师可以为他们量身定制合适的学习内容和方式，满足他们的个性化需求，促进他们的全面发展。 袁雪慧：通过调查研究法，教师可以思考教学内容、方式、策略、环境条件是否适合幼儿，教学过程中是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要，以及教学内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。 朱维芳：信息技术的直观性和交互性的特性，可以在各类知识与幼儿之间架起了一座桥梁，新颖、趣味和色彩鲜艳的画面等正是吸引幼儿注意力的关键所在，它也为幼儿创造了一个符合儿童心理特点的教学情景，因此非常有利于活跃教学气氛，激发幼儿的学习兴趣。 浦丽英：信息技术中的视频和音频等资源，可以快速创建一个真正有趣的学习环境，让孩子可以专注于学习，动画还可以可以吸引 孩子们的注意力并提高教育效果，让孩子们学得有趣、投入其中。 朱雯洁：信息技术不仅生动形象，更有海量的信息、大量数据。幼儿园拥有的资源毕竟是有限的，幼儿由于受年龄的限制，对学习没有形成完整的认知，常会提出一些开放性的问题。运用信息技术在教学过程中不仅可以展示生动真实的图片还可以播放视频音频等。这些可以丰富教育资源库。打破时间和空间的限制，弥补传统教学模式的弊端。 费筱菁：《纲要》明确指出：要营造一个使幼儿想说、敢说、乐意说并能得到积极应答的环境。信息技术的运用可以让幼儿看到动态的真实的画面，听到如临其境的声音，从而可以激发幼儿强烈的兴趣，产生想表达的冲动。 唐蕴娟：《纲要》中指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”运用信息技术，可以把文字、动画、声音、意境生动完整的结合起来，吸引幼儿的注意力，为幼儿烘托出一个语言欣赏的氛围，促使幼儿在情景交融的语言环境下，轻松、自然的完成语言学习与欣赏。 管容：我们正处在信息时代，理解信息技术，不仅有助于我们的工作和生活，也有助于我们理解未来经济发展的趋势。而我们幼师更需要多媒体技术与学科课程的整合是指在课堂教学中把多媒体技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合，以现实课程教育目标，完成相应的教学任务。 吴晓叶：信息技术的飞速发展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻地改变着我们的工作、学习和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用等能力，已成为现代人最基本的能力和素质的标志。素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，才能适应当今教育发展的需要。 龚晔丁：信息技术的显著特点就是人机的交互性，结合幼儿年龄小、求知欲和好奇心都特别强的特点，教师可以借助于信息技术将动画、声音、图片、视频有机结合，创设一些生动的问题情境。在新教育改革的背景下,将现代信息技术与幼儿教育进行整合,既是教育改革的需要，又是教育创新发展的必然趋势。这种环境更加符合幼儿学习和成长的特点，从而就能有效提升幼儿学习兴趣，综合提升教学效果。 |
