陆渡幼儿园11月课例研究(含观察量表)

作者: 时间:2023-11-27 点击数:

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班体育: 翻滚的轮子

执教者:梁佳怡

  1. 研究课题名称:基于“爸爸式+”幼儿园“全运动课程的建构与研究

    级别:校级课题

         编号:

       二、课题介绍:

    ⒈“爸爸”参与下的幼儿园运动区域环境创设。

       根据幼儿身心发展特点与需要,充分利用场地及条件,合理划分不同运动功能的区域,投放合理的体育器材。争取爱好体育的家长、学校专业体育教师、专业体育教练的支持,在幼儿园指导下组织园外适宜的运动人力资源参与并开展适宜幼儿年龄特点的体育活动。

       ⒉“爸爸”参与下的幼儿园特色项目的开放。

       特色项目的研究,是在保证安全的前提条件下拓展园外运动环境资源,例如中小学、太仓市国防教育基地、雷达基地、高炮团等,将有效资源请进幼儿园,组织幼儿走出校园,开展不同形式的活动。就是要指导“爸爸”了解幼儿的身体运动特点,明确不同年龄段幼儿健康领域关键经验,分析幼儿动作发展的需要,以“趣味、层次、系统、科学”为衡量的标准,结合“爸爸”运动特长,以及目前幼儿运动技能薄弱的问题,设计符合幼儿身心发展的体育活动内容,促进幼儿健康成长。

      ⒊“爸爸”参与下的幼儿园特色运动活动指导策略的研究。

    运动活动指导策略的研究,就是改变以往教师开展活动,家长观摩的现状,“爸爸”在幼儿园指导下开展各类运动,通过正确的指导方法,运用个案观察法,实例剖析法、经验总结法等,形成一系列有效的指导策略。

       三、本节课研究主题:

    翻滚是大班幼儿喜爱的一个活动,不仅能够促进幼儿身体协调能力的发展,游戏也十分有趣,幼儿的侧身滚动一般表现为自由滚动,但是自由滚动对于大班的幼儿来说又相对于简单,因此本次活动进行了直体滚动铅笔滚,而且让幼儿通过不同组合和互动的方式进行游戏。

    四、研究目标:

    ⒈能用身体尝试各种滚动的动作,并与同伴探索合作翻滚的游戏。

    ⒉体验体育活动带来的快乐,感受与同伴合作的成就感。

       五、理论/理念说明:

    在《指南》的健康领域“动作发展”目标1指出“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”,发展幼儿动作的协调性和灵活性如:鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。翻滚是大班幼儿喜爱的一个活动,不仅能够促进幼儿身体协调能力的发展,游戏也十分有趣,幼儿的侧身滚动一般表现为自由滚动,但是自由滚动对于大班的幼儿来说又相对于简单,因此本次活动进行了直体滚动铅笔滚,而且让幼儿通过不同组合和互动的方式进行游戏

       六、研究方法:

    ⒈文献资料法:查找5-6岁幼儿生长发育理论和相关运动医学知识,数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析,梳理出大班年龄段适合的运动项目,为课题的开展找到理论依据。学习《纲要》的有关精神,牢固确立“健康第一”的思想和“幼儿为本”的教学理念,从而认识开展幼儿园特色体育活动的重要意义和必要性,为本课题研究奠定思想基础。

    ⒉行动研究法:充分依据幼儿身心特点、运动兴趣和体能水平,从本园实际出发,在实践中探索开展幼儿园特色体育活动的条件、方式和途径

       七、相关过程设计简略说明:

    环节一,设置“森林探险”情境进行热身运动。

    环节二,引导幼儿在空地上自由探索各种翻滚的动作,适当引出重点动作铅笔滚,鼓励幼儿分享交流自己翻滚的动作。

    环节三,幼儿多次尝试铅笔滚的动作,并讨论铅笔滚的动作技巧。幼儿初次尝试铅笔滚的动作,在小桥的情境下,要求幼儿不能滚下桥。鼓励幼儿一起探索铅笔滚的动作要领,在不断尝试中提升幼儿的自信心。增加游戏难度,延长小桥的长度,增强幼儿的耐力。提出合作铅笔滚的要求,鼓励幼儿一起探索合作铅笔滚的方法。

    环节四,增加“小司机”角色,引导幼儿两两组合,结合滚、爬两种动作,探索同时行进的方法。鼓励幼儿根据教师口令控制小汽车前进或后退。在两人合作的基础上,引导幼儿邀请更多的同伴加入游戏,进行多辆汽车的合作游戏

    环节五,放松活动。教师带领幼儿进行放松活动,回顾今天的游戏并且总结。

    八、研究反思:

    本次大班体育活动《翻滚的轮子》在环节设置上层层递进,由简到难,充满挑战性。活动中情境的设置充分调动幼儿的积极性,让幼儿在参与中保持愉悦的心情。活动一开始,教师播放音乐带领幼儿进行“森林探险”的情境开始热身活动,并在热身结束后注意幼儿的呼吸,进行了深呼吸的动作。活动中,教师给予幼儿自由探索的机会,在空地上自由探索翻滚的方法,并鼓励幼儿大胆分享自己的方法。在练习铅笔滚环节,教师通过幼儿示范,让孩子们掌握铅笔滚的动作要领。但是在游戏中幼儿还是没有能够很好的掌握动作要领,有些幼儿仍然滚不直。针对这个动作,教师应该给予一定的示范,让幼儿直观地了解到铅笔滚的要领。活动中教师充分调动幼儿活动兴趣,探索环节幼儿参与度高,教师既能关注集体也能关注到个体,教师的小结环节能关注到孩子探索的多样性,难度层层递进,幼儿能力有所提升。本次活动既关注爬又关注滚,是否能有一个侧重点,对于滚进行多次探索之后,在游戏环节可以适当加入爬等动作,增加游戏难度。

     

     

    附教案:

    大班体育《翻滚的轮子

    活动目标:

    ⒈能用身体尝试各种滚动的动作,并与同伴探索合作翻滚的游戏。

    ⒉体验体育活动带来的快乐,感受与同伴合作的成就感。

    活动准备:

    软垫、活动音乐

    活动过程:

    ⒈活动热身

    教师用“森林探险”的热身小游戏带小朋友进行热身活动。

    师:今天我想带你们一起去森林探险,森林里可能有山洞和大石头,你们愿意跟我一起出发吗?

    师:现在我们跑出了森林,一起来吹气球放松一下吧!

    ⒉幼儿自由探索各种翻滚的动作。

    ⑴教师引导幼儿尝试用自己的方式翻滚,适当引出重点动作铅笔滚。

    师:你知道生活中有什么东西是翻滚着往前的?(轮胎、轮子)现在请你们变身小轮子,你会用什么动作在地上翻滚呢?看看谁的动作不一样。

    幼儿在空地尝试自由翻滚。

    师:我刚才看到有个小朋友的动作很特别,请你再来示范一下。说说你的动作是怎么样的?

    ⒊幼儿尝试铅笔滚的动作,并讨论铅笔滚的动作技巧。

    ⑴第一次尝试

    师:这个动作叫做铅笔滚,你们想试试吗?现在你们的面前出现了四座小桥,我们要用铅笔滚的方式顺利地通过小桥,桥下是一条河,可不能掉下去哦!

    ⑵幼儿发现问题,进行第二次尝试

    师:有好多小轮子都滚到河里去啦!为什么会这样呢?

    幼儿讨论铅笔滚时出现的问题

    师:那怎么样才能滚得直呢?

    幼儿第二次尝试。

    ⑶延长垫子的长度,再次尝试

    师:比第一次滚得更直了,你们好像找到了一点小窍门。现在小桥变得更长了,小轮子们可以再滚一次,看能坚持到达终点吗?

    ⑷幼儿探索合作铅笔滚的方法

    师:这次基本上没有轮子滚到河里了。经过一次施工,小桥变宽了,可以通过更大更宽的轮子了。那两个轮子怎么连起来一起同时往前滚呢?

    两人一组探索合作方法。

    ⒋结合滚、爬两种动作,探索同时行进的方法。

    ⑴幼儿初次尝试滚、爬结合的游戏。

    师:一辆汽车有了轮子,最重要的还需要谁来驾驶?(司机)手脚着地在垫子上爬的动作你们都会吗?现在请你和你刚才的队友,一个人当翻滚的轮子做铅笔滚的动作,一个人当司机做爬的动作,想一想爬和滚这两个动作怎么结合到一起变成一辆小汽车开起来?

    ⑵幼儿根据教师口令控制小汽车前进或后退

    师:看来小汽车都能上路了,接下来听我的口令,我说前进,汽车就往前开,说后退,汽车就往后开。

    ⒌多辆汽车合作游戏

    师:既然我们刚才试过两个轮子可以连起来同时滚,那三个或四个呢?可以加入小司机,变成一辆大卡车吗?我们一起来试试吧!

    ⒍结束部分

    教师带领幼儿进行放松活动,回顾今天的游戏并且总结。

    翻滚的轮子》评课报告

    一、观察背景

    在《指南》的健康领域“动作发展”目标1指出“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”,发展幼儿动作的协调性和灵活性,如:鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。翻滚是大班幼儿喜爱的一个活动,不仅能够促进幼儿身体协调能力的发展,游戏也十分有趣,幼儿的侧身滚动一般表现为自由滚动,但是自由滚动对于大班的幼儿来说又相对于简单,因此本次活动进行了直体滚动铅笔滚,而且让幼儿通过不同组合和互动的方式进行游戏。

    二、观察设计

    环节一,设置“森林探险”情境进行热身运动。

    环节二,引导幼儿在空地上自由探索各种翻滚的动作,适当引出重点动作铅笔滚,鼓励幼儿分享交流自己翻滚的动作。

    环节三,幼儿多次尝试铅笔滚的动作,并讨论铅笔滚的动作技巧。幼儿初次尝试铅笔滚的动作,在小桥的情境下,要求幼儿不能滚下桥。鼓励幼儿一起探索铅笔滚的动作要领,在不断尝试中提升幼儿的自信心。增加游戏难度,延长小桥的长度,增强幼儿的耐力。提出合作铅笔滚的要求,鼓励幼儿一起探索合作铅笔滚的方法。

    环节四,增加“小司机”角色,引导幼儿两两组合,结合滚、爬两种动作,探索同时行进的方法。鼓励幼儿根据教师口令控制小汽车前进或后退。在两人合作的基础上,引导幼儿邀请更多的同伴加入游戏,进行多辆汽车的合作游戏。

    环节五,放松活动。教师带领幼儿进行放松活动,回顾今天的游戏并且总结。

    三、活动的成功之处

    ⒈利用“阳光爸爸”资源帮助幼儿进行活动前期的经验准备。

    活动设计具有情境性,音乐的加入更能充分调动幼儿的积极性。

    教师的环节设计层层递进,由简到难,考虑到幼儿的动作发展水平有难度的提升,也照顾到了个体差异。

    四、活动中的困惑

    ⒈活动中在给予幼儿自由探索的机会与练习的环节中,教师如何更好地把握教学节奏,让在幼儿自主探索的同时掌握本次活动的所要达到的目标。

    活动中教师如何引导幼儿在一次次的尝试中保证幼儿对于游戏的积极性。

    五、观察建议

    ⒈活动既关注爬又关注滚,是否能有一个侧重点,对于滚进行多次探索之后,在游戏环节可以适当加入爬等动作,增加游戏难度。

    ⒉活动的侧重点针对一个动作或者一项能力,可是将重点放在心里侧身铅笔滚。通过自我探索,发现问题,讨论解决问题到最后的游戏挑战这样的方式开展活动。

     

大班体育活动《翻滚的轮子课堂观察表

学校:陆渡幼儿园

班级:大班

执教老师:梁佳怡

领域:体育

课题:基于“爸爸式+”幼儿园“全运动课程的建构与研究

观察教师:朱敏莺、蔡明星、王丹、陈雪雯、张梦霞课题组成员

观察主题:大班体育《翻滚的轮子》

观察对象:执教老师和幼儿

活动流程

观察指标

教的行为和学的表现

以学思教

 

一、情境激趣

——设置“森林探险”情境进行热身运动

 

二、垫子互动

——幼儿自由探索各种翻滚的动作。

 

三、翻滚游戏

——幼儿多次尝试铅笔滚的动作,并讨论铅笔滚的动作技巧。

 

四、终极挑战

——引导幼儿两两组合,结合滚、爬两种动作,探索同时行进的方法。

 

五、放松身体,结束活动

A.学习场创设的效度

A1. 目标定位,遵循《纲要》《指南》精神,符合相应年龄段学习与发展规律?把握大班幼儿运动核心经验?

A2. 观察发现,观察发现幼儿兴趣与需求,选择激发幼儿学习动机与求知欲的教学内容?

A3. 过程支持,创设与教学内容相匹配的支持环境,充分发挥幼儿的主体性、参与性?

A4.对话引导,设计能支架幼儿活跃思维的教学方法、手段与过程环节,动态引导幼儿巧思活学?

A5.展示评价,提供开放的展示空间,促进幼儿在原有水平上提高,彰显幼儿个性表达?

A6.资源利用,课程环节中巧妙融入“爸爸式+”资源,为幼儿运动核心经验的发展提供支持?

B.幼儿运动发展能力

B1.幼儿运动挑战兴趣

£兴趣 □有兴趣

□一般  □无兴趣

B2.幼儿运动核心经验

身体控制与平衡能力

£身体移动能力

器械(具)操控能力

B3.幼儿身体素质

平衡  协调

£灵敏  £柔韧

£速度  力量

£耐力

B4.幼儿的运动认知

在运动中发展时间或空间概念,建构相关运动概念的认知?

B5.幼儿的社会性发展

能否在协同运动、小组运动或集体运动中发展抗挫、坚毅、勇敢等品质?

A1.目标定位

教的行为和学的表现:

⒈师:你知道生活中有什么东西是翻滚着往前的?(轮胎、轮子)现在请你们变身小轮子,你会用什么动作在地上翻滚呢?看看谁的动作不一样。

幼:幼儿尝试铅笔滚的动作,并讨论铅笔滚的动作技巧。

⒉师:这个动作叫做铅笔滚,你们想试试吗?现在你们的面前出现了四座小桥,我们要用铅笔滚的方式顺利地通过小桥,桥下是一条河,可不能掉下去哦!

 

 

B1.幼儿运动挑战兴趣

教的行为和学的表现:

⒈师:我刚才看到有个小朋友的动作很特别,请你再来示范一下。说说你的动作是怎么样的?

幼儿尝试铅笔滚的动作,并讨论铅笔滚的动作技巧。

⒉师:这个动作叫做铅笔滚,你们想试试吗?现在你们的面前出现了四座小桥,我们要用铅笔滚的方式顺利地通过小桥,桥下是一条河,可不能掉下去哦!

幼儿发现问题,进行第二次尝试

 

⒊师:这次基本上没有轮子滚到河里了。经过一次施工,小桥变宽了,可以通过更大更宽的轮子了。那两个轮子怎么连起来一起同时往前滚呢?

幼儿两人一组探索合作方法。

⒋师:一辆汽车有了轮子,最重要的还需要谁来驾驶?(司机)手脚着地在垫子上爬的动作你们都会吗?现在请你和你刚才的队友,一个人当翻滚的轮子做铅笔滚的动作,一个人当司机做爬的动作,想一想爬和滚这两个动作怎么结合到一起变成一辆小汽车开起来?

幼儿根据教师口令控制小汽车前进或后退

 

 

A2. 观察发现

教的行为和学的表现:

⒈师:今天我想带你们一起去森林探险,森林里可能有山洞和大石头,你们愿意跟我一起出发吗?

⒉师:你知道生活中有什么东西是翻滚着往前的?(轮胎、轮子)现在请你们变身小轮子,你会用什么动作在地上翻滚呢?看看谁的动作不一样。

幼儿在空地尝试自由翻滚。

⒊师:我刚才看到有个小朋友的动作很特别,请你再来示范一下。说说你的动作是怎么样的?

幼儿尝试铅笔滚的动作,并讨论铅笔滚的动作技巧。

⒋师:有好多小轮子都滚到河里去啦!为什么会这样呢?

幼儿讨论铅笔滚时出现的问题

⒌师:比第一次滚得更直了,你们好像找到了一点小窍门。现在小桥变得更长了,小轮子们可以再滚一次,看能坚持到达终点吗?

幼儿探索合作铅笔滚的方法

 

 

B2.幼儿运动核心经验

学的表现:

⒈身体控制与平衡能力:翻滚是大班幼儿喜爱的一个活动,不仅能够促进幼儿身体协调能力的发展,游戏也十分有趣

⒉身体移动能力:幼儿的侧身滚动一般表现为自由滚动,但是自由滚动对于大班的幼儿来说又相对于简单,因此本次活动进行了直体滚动铅笔滚,而且让幼儿通过不同组合和互动的方式进行游戏

⒊器械(具)操控能力:幼儿自主探索通过垫子的方式,在游戏过程中根据自己的能力选择不同高度的垫子,最后的挑战环节赛道充分体现了幼儿参与,幼儿对垫子的多角度使用能力获得提高。

 

A3.过程支持

教的行为和学的表现:

⒈场地布置:

根据幼儿身心发展特点与需要,充分利用场地及条件,合理划分不同运动功能的区域,投放合理的体育器材。争取爱好体育的家长、学校专业体育教师、专业体育教练的支持,在幼儿园指导下组织园外适宜的运动人力资源参与并开展适宜幼儿年龄特点的体育活动。

⒉材料的选择:

活动的主要材料是软垫垫子有柔软的特性。

⒊人力资源:

利用“阳光爸爸”资源帮助幼儿进行活动前期的经验准备。

⒋教师的开放:

活动中在给予幼儿自由探索的机会与练习的环节中,教师如何更好地把握教学节奏,让在幼儿自主探索的同时掌握本次活动的所要达到的目标。

 

B3.幼儿身体素质

教的行为和学的表现:

⑴师:你知道生活中有什么东西是翻滚着往前的?(轮胎、轮子)现在请你们变身小轮子,你会用什么动作在地上翻滚呢?看看谁的动作不一样。

幼儿在空地尝试自由翻滚。

师:我刚才看到有个小朋友的动作很特别,请你再来示范一下。说说你的动作是怎么样的?

⑵幼儿尝试铅笔滚的动作,并讨论铅笔滚的动作技巧

师:这个动作叫做铅笔滚,你们想试试吗?现在你们的面前出现了四座小桥,我们要用铅笔滚的方式顺利地通过小桥,桥下是一条河,可不能掉下去哦!

幼儿发现问题,进行第二次尝试

⑶教师的提问:

:比第一次滚得更直了,你们好像找到了一点小窍门。现在小桥变得更长了,小轮子们可以再滚一次,看能坚持到达终点吗?

幼儿探索合作铅笔滚的方法

⑷结合滚、爬两种动作,探索同时行进的方法。

师:辆汽车有了轮子,最重要的还需要谁来驾驶?(司机)手脚着地在垫子上爬的动作你们都会吗?现在请你和你刚才的队友,一个人当翻滚的轮子做铅笔滚的动作,一个人当司机做爬的动作,想一想爬和滚这两个动作怎么结合到一起变成一辆小汽车开起来?

幼儿:幼儿根据教师口令控制小汽车前进或后退

 

A4.对话引导

教的行为和学的表现:

⒈师:你知道生活中有什么东西是翻滚着往前的?(轮胎、轮子)现在请你们变身小轮子,你会用什么动作在地上翻滚呢?看看谁的动作不一样。

老师的每次提问都是有要点的。

师:这个动作叫做铅笔滚,你们想试试吗?现在你们的面前出现了四座小桥,我们要用铅笔滚的方式顺利地通过小桥,桥下是一条河,可不能掉下去哦!

在多次尝试以后,老师总结前面的几种玩法,进而通过鼓励,支持和引导孩子们尝试自己继续挑战。

⒊师:既然我们刚才试过两个轮子可以连起来同时滚,那三个或四个呢?可以加入小司机,变成一辆大卡车吗?我们一起来试试吧!

最后的环节老师引导幼儿继续挑战。

 

B4.幼儿的运动认知

教的行为和学的表现:

⒈师:师:这个动作叫做铅笔滚,你们想试试吗?现在你们的面前出现了四座小桥,我们要用铅笔滚的方式顺利地通过小桥,桥下是一条河,可不能掉下去哦!

⒉通过老师的介绍,孩子们知道了“铅笔滚”“直体滚动”这些名词的意思。

 

A5.展示评价

教的行为和学的表现

⒈个别展示:

师:我刚才看到有个小朋友的动作很特别,请你再来示范一下。说说你的动作是怎么样的?幼儿师范玩法:

幼儿展示自己对于翻越垫子的能力。

⒉分组展示:

师:比第一次滚得更直了,你们好像找到了一点小窍门。现在小桥变得更长了,小轮子们可以再滚一次,看能坚持到达终点吗?

孩子根据自己的能力水平进行选择

⒊小组展示:

师:这次基本上没有轮子滚到河里了。经过一次施工,小桥变宽了,可以通过更大更宽的轮子了。那两个轮子怎么连起来一起同时往前滚呢?

两人一组探索合作方法。

⒋集体展示:

师:既然我们刚才试过两个轮子可以连起来同时滚,那三个或四个呢?可以加入小司机,变成一辆大卡车吗?我们一起来试试吧!

情景性的展示空间,幼儿自由合作自主选择垫子进行滚动。

 

B5.幼儿的社会性发展

学的表现:

幼儿多次尝试铅笔滚的动作,并讨论铅笔滚的动作技巧。幼儿初次尝试铅笔滚的动作,在小桥的情境下,要求幼儿不能滚下桥。鼓励幼儿一起探索铅笔滚的动作要领,在不断尝试中提升幼儿的自信心。增加游戏难度,延长小桥的长度,增强幼儿的耐力。提出合作铅笔滚的要求,鼓励幼儿一起探索合作铅笔滚的方法。

 

A6.资源利用

教的行为和学的表现:

⒈师:我刚才看到有个小朋友的动作很特别,请你再来示范一下。说说你的动作是怎么样的?

幼儿尝试铅笔滚的动作,并讨论铅笔滚的动作技巧。

⒉师:这个动作叫做铅笔滚,你们想试试吗?现在你们的面前出现了四座小桥,我们要用铅笔滚的方式顺利地通过小桥,桥下是一条河,可不能掉下去哦!

幼儿发现问题,进行第二次尝试

 

⒊师:这次基本上没有轮子滚到河里了。经过一次施工,小桥变宽了,可以通过更大更宽的轮子了。那两个轮子怎么连起来一起同时往前滚呢?

幼儿两人一组探索合作方法。

⒋师:一辆汽车有了轮子,最重要的还需要谁来驾驶?(司机)手脚着地在垫子上爬的动作你们都会吗?现在请你和你刚才的队友,一个人当翻滚的轮子做铅笔滚的动作,一个人当司机做爬的动作,想一想爬和滚这两个动作怎么结合到一起变成一辆小汽车开起来?

幼儿根据教师口令控制小汽车前进或后退

 

A1.关于目标定位的思考

⒈符合相应年龄段学习与发展规律

《指南》健康领域动作发展的教育建议提出:鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。发展幼儿动作的协调性和灵活性。该活动以线索,引导幼儿在活动中发展动作的协调性和灵活性。

 

 

 

 

B1.关于幼儿运动挑战兴趣的思考

该活动以层层递进发现问题、讨论解决问题的挑战形式,支持幼儿在不断升级难度的游戏中发展动作技能。因此幼儿参与活动的运动挑战兴趣也表现得很高,全程兴趣高昂积极挑战。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A2. 关于观察发现的思考

幼儿多次尝试铅笔滚的动作,并讨论铅笔滚的动作技巧。幼儿初次尝试铅笔滚的动作,在小桥的情境下,要求幼儿不能滚下桥。鼓励幼儿一起探索铅笔滚的动作要领,在不断尝试中提升幼儿的自信心。增加游戏难度,延长小桥的长度,增强幼儿的耐力。提出合作铅笔滚的要求,鼓励幼儿一起探索合作铅笔滚的方法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B2.关于幼儿运动核心经验的思考

幼儿园体育活动的意义在于增进幼儿的健康,增强幼儿的体质,促进幼儿的全面发展,本活动从大班幼儿的实际运动能力出发,在身体控制与平衡、移动能力等多方面组织幼儿参与到丰富多样的体育游戏中来。

 

 

 

 

 

A3.关于过程支持的思考

本次活动在环节设置上层层递进,由简到难,充满挑战性。活动中情境的设置充分调动幼儿的积极性,让幼儿在参与中保持愉悦的心情。活动一开始,教师播放音乐带领幼儿进行“森林探险”的情境开始热身活动,并在热身结束后注意幼儿的呼吸,进行了深呼吸的动作。活动中,教师给予幼儿自由探索的机会,在空地上自由探索翻滚的方法,并鼓励幼儿大胆分享自己的方法。在练习铅笔滚环节,教师通过幼儿示范,让孩子们掌握铅笔滚的动作要领。

 

 

 

 

 

B3.关于幼儿身体素质的思考

⒈幼儿探索用身体越过垫子,用滚等动作发展了身体的柔韧性。

最后组合的,不同难度的组合,发展了幼儿的跑酷中的灵敏性和耐力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A4.对话引导

教师的对话引导语言亲切,很容易拉近与幼儿之间的距离,促进师生关系的融合。教师对于有提高难度的对话,也唤醒了幼儿的生活经验,提出问题,引发幼儿思考

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B4.幼儿的运动认知

活动中,设置了情境,让幼儿能够在情境中运动,更加吸引兴趣。过小桥中的谦让、合作等品质,在幼儿社会技能与情绪管理能力发展方面发挥着重要作用。

 

 

A5.展示评价

教师应该给予一定的示范,让幼儿直观地了解到铅笔滚的要领。活动中教师充分调动幼儿活动兴趣,探索环节幼儿参与度高,教师既能关注集体也能关注到个体,教师的小结环节能关注到孩子探索的多样性,难度层层递进,幼儿能力有所提升。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B5.幼儿的社会性发展

幼儿升入大班后动作难度较大、内容丰富、具有挑战性的游戏感兴趣,因此,教师在了解幼儿年龄特点同时选取有挑战性、发展性、合作性的活动在体育活动中培养幼儿的自我挑战意识,锻炼幼儿坚毅、勇敢的品质。

 

 

A6.资源利用

活动中利用了垫子滚出不同的花样,好运用到了自己的身体,主动探索游戏玩法,简单的材料让互动变得不简单。当幼儿与开放性材料互动时,他们就进入了一个“自主、多元、创作”的游戏过程,这推动着他们不断思考和解决问题,为孩子们的运动带来了无限乐趣和可能。  

 

 

主办单位:高新区娄江幼教中心