小班语言:爱吃水果的牛
(刘苏娜 太仓市高新区娄江幼教中心娄江幼儿园分部)
一、研究课题名称:项目化视角下支持幼儿绘本活动的实践研究
二、课题介绍:
本课题旨在利用绘本,开展项目化绘本活动来支持幼儿的发展。在各领域活动中选择适合该年龄段幼儿的绘本,通过开展项目化的绘本活动,激发幼儿的阅读兴趣和想象力,提高幼儿的听说读写等综合能力,使幼儿养成良好的阅读习惯,提升幼儿的阅读素养;还可以通过表演、绘画、舞蹈等多种方式来展示绘本,在开展活动的过程中提高幼儿的语言表达能力,注重幼儿探究、审美和社交,促进幼儿多元能力发展,满足幼儿成长需要。
三、本节课研究主题:
班级中有部分幼儿不愿意吃水果,总是会乘老师没有看到就把水果扔到垃圾桶里,也用了一些办法,如:拿小红花哄骗;一起比赛看看谁吃的最快等等,但效果都不是很显著,于是我就想到了这本绘本,通过有趣的故事,让幼儿知道多吃水果的好处,从而愿意多吃一点。
三、本节课研究主题:
班级中有部分幼儿不愿意吃水果,总是会乘老师没有看到就把水果扔到垃圾桶里,也用了一些办法,如:拿小红花哄骗;一起比赛看看谁吃的最快等等,但效果都不是很显著,于是我就想到了这本绘本,通过有趣的故事,让幼儿知道多吃水果的好处,从而愿意多吃一点。
四、研究目标:
⒈初步理解爱吃水果身体好,尝试用不同的语言来描述各种水果。
⒉在参与过程中萌发关爱他人的情感。
五、理论/理念说明:
《3-6岁儿童学习与发展指南》对小班幼儿语言发展目标中提出的一点:“能会看画面,能根据画面说出途中有什么,发生了什么事的等。”在本次活动中旨在让幼儿观察画面,通过画面来说一说,发展其语言表达能力,并从活动中获得一定的经验发展。
六、研究方法:
1.文献资料法:查找3~4岁幼儿语言发展理论,数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析,梳理出小班年龄段适合的绘本故事,为课题的开展找到理论依据。学习《指南》的有关精神,牢固确立 “幼儿为本”的教学理念,从而认识开展幼儿园绘本特色的重要意义和必要性,为本课题研究奠定思想基础。
⒉提问法:活动中通过提问形状颜色等,让幼儿熟悉了水果的外形特征,并通过层层递进的提问引导幼儿发现吃水果的好处,并激发幼儿想吃水果的想法。
七、相关过程设计简略说明
环节一:导入故事,引起兴趣
环节二:倾听故事,说说水果,喂喂小牛
环节三:继续倾听,摘摘说说,巩固表达
八、研究反思:(请在下页附上本课教学设计)
本次活动教师在讲述故事时,通过让幼儿说一说水果的颜色、形状以及味道,让幼儿充分的认识了各种各样的水果,大大提高了目标的达成度。如引导幼儿说一说香蕉是弯弯的、黄黄的、味道是香香的,葡萄是小小的、圆圆的、紫色的等,这些词语的运用激发了幼儿对水果的兴趣,也让幼儿同时体验到活动的愉悦性、趣味性。整个活动,教师自始至终都使用了游戏的方式吸引幼儿参与,利用语言、表情同时充分利用教具增加幼儿对活动的兴趣。整个教学过程没有老师教幼儿学的痕迹,教师善于抓住小班孩子的兴趣特点,使孩子情不自禁地投入其中,每个教学环节都能很自然地进行,体现了“春雨润物细无声”的教育境界。从孩子们投入地表情、积极的参与状态可以看出他们完全被这个活动深深的吸引着,真正体现了“教育无痕”的理念。
小班语言活动:爱吃水果的牛
一、活动目标:
⒈初步理解爱吃水果身体好,尝试用不同的语言来描述各种水果。
⒉在参与过程中萌发关爱他人的情感。
二、活动准备:
绘本PPT、水果图
三、活动重点、难点
重点:让幼儿理解吃水果的好处,并产生爱吃水果的想法。
难点:在活动过程中萌发关爱他人的情感。
四、活动过程:
㈠导入故事,引起兴趣
——看看我带来了什么(牛)
——对呀,这是我的牛,你知道奶牛喜欢吃什么?
——我这头牛可不是一般的牛,这是一头神奇的牛,它最喜欢吃的东西是水果,所以,这是一只爱吃水果的牛。你们猜猜这只牛最喜欢吃什么水果呢?
小结:神奇的牛喜欢吃香蕉、菠萝、苹果……
——接下来就听我告诉你们我和这头爱吃水果的牛的故事。
㈡倾听故事,说说水果,喂喂小牛
⒈香蕉(理解表达方法)
——我的牛住在一个长满果树的森林里,每天我都会请它吃各种好吃的水果。
——看,这是什么水果啊?(香蕉)
——你觉得这是怎么样的香蕉?(弯弯的、黄黄的、香香的、甜甜的、像小
船一样的
——小牛小牛,我请你吃弯弯的香蕉……
——你会怎么请小牛吃香蕉呢?
小结:我用好听的话说香蕉,小牛吃得真开心啊!
⒉苹果、葡萄、桔子(练习表达)
——还有还有!这些是什么水果啊?怎么样的苹果啊?
——谁来用好听的话说说水果,喂喂小牛?
小结:用好听的话说说水果,水果的味道变得更好了呢。
⒊更多水果(巩固表达)
——还有还有!我们每人上来选一种水果,和你的朋友用好听的话说说!
——一会儿小牛走到你面前的时候你一边说一边来喂喂它吧!
过渡:吃了那么多的水果,小牛要休息一下啦!我们接着听故事!
㈢继续倾听,摘摘说说,巩固表达
⒈继续倾听,感受神奇
有一天晚上,突然刮起了一阵冷风,主人着凉了,所有的人都生病了!
——只有爱吃水果的牛没有生病,这是为什么呢?
小结:原来水果很有营养,牛吃了很多水果不会感冒。
——这时小牛和大家说“请喝杯草莓牛奶!”
——那草莓牛奶是从哪儿来的呢?小朋友们猜猜看。
小结:原来这是一头神奇的奶牛,吃过红红的草莓就会挤出香香甜甜的草莓牛奶!
——小牛还会有什么牛奶呢?
——香蕉牛奶、木瓜牛奶、西瓜牛奶,主人的病渐渐地好了,邻居们也不感冒了!大家都成了爱吃水果的人啦!
⒉分享牛奶,巩固表达
——看来多吃水果多喝牛奶能使我们身体变得更加强壮呢!神奇的奶牛要奖励刚才喂它吃过水果的孩子,也请你们喝水果牛奶。
——说说你们想吃什么牛奶?跟你的好朋友一起分享吧!(分享水果牛奶)
儿童语言发展视野下支持幼儿绘本活动的实践研究
——以小班语言活动《爱吃水果的牛》为例
教学活动观察量表
学校:太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园分部 |
执教老师:刘苏娜 |
观察教师: |
时间: |
活动流程 |
观察指标 |
关键教学事件观察 |
以学促思 |
㈠导入故事,引起兴趣 ⒈师出示封面,引导幼儿仔细观察画面。 师:你知道奶牛喜欢吃什么? ⒉幼儿猜测。 ㈡倾听故事,说说水果,喂喂小牛 ⒈香蕉(理解表达方法) ⑴这是什么水果啊?(香蕉) 小牛小牛,我请你吃弯弯的香蕉…… 复述绘本中的句子。 ⒉苹果、葡萄、桔子(练习表达) “这些是什么水果啊?”用好听的话说一说 ⒊更多水果(巩固表达) 每人上来选一种水果,和你的朋友用好听的话说说 ㈢继续倾听,摘摘说说,巩固表达 ⒈继续倾听,感受神奇 师:只有爱吃水果的牛没有生病,这是为什么呢? ⒉分享牛奶,巩固表达 说说你们想吃什么牛奶?师:跟你的好朋友一起分享 |
A认真听 ·多给幼儿提供倾听与交谈的机会 ·引导幼儿学会认真倾听,教师耐心倾听幼儿讲话,并能作出回应 ·与幼儿交流时用幼儿能听得懂的语言 ·鼓励幼儿主动提问 ·对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便幼儿理解 B愿意讲 ·愿意表达自己的想法 ·尊重并倾听幼儿的表达,积极回应,予以丰富和完善。 ·口齿清楚的复述简短的故事 ·说话声音自然,大小适中 ·教师能够结合当前的教育情境围绕核心经验“提问”,“提问”策略能给幼儿清晰的思路,经验梳理的方式直观易懂,有助于拓展思考空间。 ·教师讲述故事的方式,能够营造阅读的情境和氛围,注意肢体语言和表情语言的运用 C促进理解的策略 ·鼓励幼儿主动提问,增强阅读过程的互动性 ·引导幼儿欣赏和模仿文学作品的语言节奏和韵律 ·阅读中成人的支持是否能够尽可能多的让儿童进行表达和补充 ·有意识引导幼儿关注图画语言(线索、背景、表情、动作等) ·能根据图书画面的线索将细节与主要情节联系起来,理解图意,猜想故事发展。 |
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