锦绣新城幼儿园分部6月课例研究(含观察量表)

作者: 时间:2023-06-16 点击数:

小班语言:爱吃水果的牛

刘苏娜 太仓市高新区娄江幼教中心娄江幼儿园分部

一、研究课题名称:项目化视角下支持幼儿绘本活动的实践研究

二、课题介绍:

本课题旨在利用绘本,开展项目化绘本活动来支持幼儿的发展。在各领域活动中选择适合该年龄段幼儿的绘本通过开展项目化的绘本活动,激发幼儿阅读兴趣和想象力,提高幼儿的听说读写等综合能力,使幼儿养成良好的阅读习惯,提升幼儿的阅读素养可以通过表演、绘画、舞蹈等多种方式来展示绘本在开展活动的过程中提高幼儿的语言表达能力,注重幼儿探究、审美和社交促进幼儿多元能力发展,满足幼儿成长需要。

三、本节课研究主题:

班级中有部分幼儿不愿意吃水果,总是会乘老师没有看到就把水果扔到垃圾桶里,也用了一些办法,如:拿小红花哄骗;一起比赛看看谁吃的最快等等,但效果都不是很显著,于是我就想到了这本绘本,通过有趣的故事,让幼儿知道多吃水果的好处,从而愿意多吃一点。

三、本节课研究主题:

班级中有部分幼儿不愿意吃水果,总是会乘老师没有看到就把水果扔到垃圾桶里,也用了一些办法,如:拿小红花哄骗;一起比赛看看谁吃的最快等等,但效果都不是很显著,于是我就想到了这本绘本,通过有趣的故事,让幼儿知道多吃水果的好处,从而愿意多吃一点。

四、研究目标:

初步理解爱吃水果身体好,尝试用不同的语言来描述各种水果。

在参与过程中萌发关爱他人的情感。

五、理论/理念说明:

3-6岁儿童学习与发展指南》对小班幼儿语言发展目标中提出的一点:能会看画面,能根据画面说出途中有什么,发生了什么事的等。”在本次活动中旨在让幼儿观察画面,通过画面来说一说,发展其语言表达能力,并从活动中获得一定的经验发展。

六、研究方法:

1.文献资料法:查找3~4岁幼儿语言发展理论,数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析,梳理出小班年龄段适合的绘本故事,为课题的开展找到理论依据。学习《指南》的有关精神,牢固确立 “幼儿为本”的教学理念,从而认识开展幼儿园绘本特色的重要意义和必要性,为本课题研究奠定思想基础。

⒉提问法:活动中通过提问形状颜色等,让幼儿熟悉了水果的外形特征,并通过层层递进的提问引导幼儿发现吃水果的好处,并激发幼儿想吃水果的想法。

七、相关过程设计简略说明

环节一:导入故事,引起兴趣

环节二:倾听故事,说说水果,喂喂小牛

环节三:继续倾听,摘摘说说,巩固表达

八、研究反思:(请在下页附上本课教学设计)

本次活动教师在讲述故事时,通过让幼儿说一说水果的颜色、形状以及味道,让幼儿充分的认识了各种各样的水果,大大提高了目标的达成度。如引导幼儿说一说香蕉是弯弯的、黄黄的、味道是香香的,葡萄是小小的、圆圆的、紫色的等,这些词语的运用激发了幼儿对水果的兴趣,也让幼儿同时体验到活动的愉悦性、趣味性。整个活动,教师自始至终都使用了游戏的方式吸引幼儿参与,利用语言、表情同时充分利用教具增加幼儿对活动的兴趣。整个教学过程没有老师教幼儿学的痕迹,教师善于抓住小班孩子的兴趣特点,使孩子情不自禁地投入其中,每个教学环节都能很自然地进行,体现了“春雨润物细无声”的教育境界。从孩子们投入地表情、积极的参与状态可以看出他们完全被这个活动深深的吸引着,真正体现了“教育无痕”的理念。


班语言活动:爱吃水果的牛

一、活动目标:

初步理解爱吃水果身体好,尝试用不同的语言来描述各种水果。

在参与过程中萌发关爱他人的情感。

二、活动准备:

绘本PPT、水果图

三、活动重点、难点

重点:让幼儿理解吃水果的好处,并产生爱吃水果的想法

难点:活动过程中萌发关爱他人的情感

四、活动过程:

㈠导入故事,引起兴趣

——看看我带来了什么(牛)

——对呀,这是我的牛,你知道奶牛喜欢吃什么?

——我这头牛可不是一般的牛,这是一头神奇的牛,它最喜欢吃的东西是水果,所以,这是一只爱吃水果的牛。你们猜猜这只牛最喜欢吃什么水果呢?

小结:神奇的牛喜欢吃香蕉、菠萝、苹果……

——接下来就听我告诉你们我和这头爱吃水果的牛的故事。

㈡倾听故事,说说水果,喂喂小牛

⒈香蕉(理解表达方法)

——我的牛住在一个长满果树的森林里,每天我都会请它吃各种好吃的水果。

——看,这是什么水果啊?(香蕉)

——你觉得这是怎么样的香蕉?(弯弯的、黄黄的、香香的、甜甜的、像小

船一样的

——小牛小牛,我请你吃弯弯的香蕉……

——你会怎么请小牛吃香蕉呢?

小结:我用好听的话说香蕉,小牛吃得真开心啊!

⒉苹果、葡萄、桔子(练习表达)

——还有还有!这些是什么水果啊?怎么样的苹果啊?

——谁来用好听的话说说水果,喂喂小牛?

小结:用好听的话说说水果,水果的味道变得更好了呢。

⒊更多水果(巩固表达)

——还有还有!我们每人上来选一种水果,和你的朋友用好听的话说说!

——一会儿小牛走到你面前的时候你一边说一边来喂喂它吧!

过渡:吃了那么多的水果,小牛要休息一下啦!我们接着听故事!

㈢继续倾听,摘摘说说,巩固表达

⒈继续倾听,感受神奇

有一天晚上,突然刮起了一阵冷风,主人着凉了,所有的人都生病了!

——只有爱吃水果的牛没有生病,这是为什么呢?

小结:原来水果很有营养,牛吃了很多水果不会感冒。

——这时小牛和大家说“请喝杯草莓牛奶!”

——那草莓牛奶是从哪儿来的呢?小朋友们猜猜看。

小结:原来这是一头神奇的奶牛,吃过红红的草莓就会挤出香香甜甜的草莓牛奶!

——小牛还会有什么牛奶呢?

——香蕉牛奶、木瓜牛奶、西瓜牛奶,主人的病渐渐地好了,邻居们也不感冒了!大家都成了爱吃水果的人啦!

⒉分享牛奶,巩固表达

——看来多吃水果多喝牛奶能使我们身体变得更加强壮呢!神奇的奶牛要奖励刚才喂它吃过水果的孩子,也请你们喝水果牛奶。

——说说你们想吃什么牛奶?跟你的好朋友一起分享吧!(分享水果牛奶)

儿童语言发展视野下支持幼儿绘本活动的实践研究

——以小班语言活动《爱吃水果的牛》为例

教学活动观察量表

学校:太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园分部

执教老师:刘苏娜

观察教师:

时间:

活动流程

观察指标

关键教学事件观察

以学促思

㈠导入故事,引起兴趣

出示封面引导幼儿仔细观察画面。

师:你知道奶牛喜欢吃什么?

⒉幼儿猜测。

㈡倾听故事,说说水果,喂喂小牛

香蕉(理解表达方法)

这是什么水果啊?(香蕉)

小牛小牛,我请你吃弯弯的香蕉……

复述绘本中的句子。

苹果、葡萄、桔子(练习表达)

“这些是什么水果啊?”用好听的话说一说

⒊更多水果(巩固表达)

每人上来选一种水果,和你的朋友用好听的话说说

继续倾听,摘摘说说,巩固表达

继续倾听,感受神奇

师:只有爱吃水果的牛没有生病,这是为什么呢?

分享牛奶,巩固表达

说说你们想吃什么牛奶?师:跟你的好朋友一起分享

 

A认真听

·多给幼儿提供倾听与交谈的机会

·引导幼儿学会认真倾听,教师耐心倾听幼儿讲话,并能作出回应

·与幼儿交流时用幼儿能听得懂的语言

·鼓励幼儿主动提问

·对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便幼儿理解

 

B愿意讲

·愿意表达自己的想法

·尊重并倾听幼儿的表达,积极回应,予以丰富和完善。

·口齿清楚的复述简短的故事

·说话声音自然,大小适中

·教师能够结合当前的教育情境围绕核心经验“提问”,“提问”策略能给幼儿清晰的思路,经验梳理的方式直观易懂,有助于拓展思考空间。

·教师讲述故事的方式,能够营造阅读的情境和氛围,注意肢体语言和表情语言的运用

C促进理解的策略

·鼓励幼儿主动提问,增强阅读过程的互动性

·引导幼儿欣赏和模仿文学作品的语言节奏和韵律

·阅读中成人的支持是否能够尽可能多的让儿童进行表达和补充

·有意识引导幼儿关注图画语言(线索、背景、表情、动作等)

·能根据图书画面的线索将细节与主要情节联系起来,理解图意,猜想故事发展。

 

 

 


 

主办单位:高新区娄江幼教中心