一、情境激趣 ——创设“喜鹊妈妈的邀请函”的游戏情景 二、沙包互动 ——自由探索扔沙包的方法并练习投掷动作 三、练习投掷 ——创设“为喜鹊妈妈夺取材料”的游戏情景，幼儿进一步练习投掷沙包的动作。 四、放松活动 ——创设“庆功宴”的游戏情景，随音乐带领幼儿做放松活动，重点放松腿部肌肉和手臂等部位。 |
A.学习场创设的效度 A1. 目标定位，遵循《纲要》《指南》精神，符合相应年龄段学习与发展规律？把握大班幼儿运动核心经验？ A2. 观察发现，观察发现幼儿兴趣与需求，选择激发幼儿学习动机与求知欲的教学内容？ A3. 过程支持，创设与教学内容相匹配的支持环境，充分发挥幼儿的主体性、参与性？ A4.对话引导，设计能支架幼儿活跃思维的教学方法、手段与过程环节，动态引导幼儿巧思活学？ A5.展示评价，提供开放的展示空间，促进幼儿在原有水平上提高，彰显幼儿个性表达？ A6.资源利用，课程环节中巧妙融入“爸爸式+”资源，为幼儿运动核心经验的发展提供支持？ |
B.幼儿运动发展能力 B1.幼儿运动挑战兴趣 ☑兴趣高 □有兴趣 □一般 □无兴趣 B2.幼儿运动核心经验 ☑身体控制与平衡能力 □身体移动能力 ☑器械（具）操控能力 B3.幼儿身体素质 □平衡 ☑协调 □灵敏 □柔韧 □速度 ☑力量 ☑耐力 B4.幼儿的运动认知 在运动中发展时间或空间概念，建构相关运动概念的认知？ B5.幼儿的社会性发展 能否在协同运动、小组运动或集体运动中发展抗挫、坚毅、勇敢等品质？ |
A1.目标定位 教的行为和学的表现： ⒈师：小喜鹊们，你们有什么好办法用魔法小球投准我们的目标物呢？ 幼：需要用力地投掷。要看准目标。 ⒉师：现在我们发现了巫婆，我们要准备为喜鹊妈妈抢回我们的材料。 巫婆说如果小朋友们击中了前面的框就还给你们一个小材料，击中后面高高的框就还给你们一个大材料。待会儿你们分成4个小组，一个小组对应了正前方的两个框。你们可以根据自己的想法尝试一下看看，每个小朋友都可以尝试，千万不要都是一个人投的哦。 B1.幼儿运动挑战兴趣 教的行为和学的表现： ⒈师：谁来说说你是如何投掷的？ 幼儿积极上前示范。 ⒉师：刚刚我们挑战了4米，现在我们调整到5米再来试一试！ 幼儿都表示有信心挑战5米的难度。 ⒊师：那如果我们的目标比这个更加高一些该怎么办呢？ 幼：我们扔得再高一些。 A2. 观察发现 教的行为和学的表现： ⒈师：我们投掷时应该站直，双脚分开与肩同宽，身体重心均匀分布在两脚上。双 膝微屈，保持身体平衡。你们来试一试！幼：我站直就可以扔得比较远。 ⒉师：请小朋友分享一下你是如何投掷的？ 幼：手臂应该伸直，用力将球向前投掷。 ⒊师：现在我们要如何投准呢？你是怎么做的？ 幼：眼睛要观察好，投掷时候要瞄准方向。 B2.幼儿运动核心经验 教的行为和学的表现： ⒈身体控制与平衡能力：准备投掷时，幼儿需要双脚站稳、身体微微后仰并扭转腰部，以积蓄力量；在投掷瞬间，要迅速发力并保持身体平衡，避免因用力过猛而摔倒。这一系列动作要求幼儿能够较好地控制自己的身体姿势和重心转移，从而提高身体的平衡能力和控制能力。 ⒉器械（具）操控能力：幼儿自主探索沙包投掷的方式，在游戏过程中根据不同的高度、距离进行投掷。 A3.过程支持 教的行为和学的表现： ⒈场地布置： 教师选择在足球场场地上开展本次活动。但是由于天气的原因，本次活动放在多功能教室进行。场地上放置线三条（距离不同：4米、5米）足球框、篮球拦网等。⒉材料的选择： 活动的主要材料是沙包，提供的沙包相对比较轻、安全。星级挑战中，有不同距离的线：4米、5米。 ⒊人力资源： 利用“阳光爸爸”资源帮助幼儿进行活动前期的经验准备。 ⒋教师的开放： 教师在活动中，能够关注到每个幼儿，并进行言语的引导和支持，例如老师说:“刚才我邀请了几个小朋友上来示范了透投掷的动作，我们再一起试试哪种方式更好呢？”。 B3.幼儿身体素质 教的行为和学的表现： ⑴自主探索投掷的动作： 师：小喜鹊们，你们有什么好办法用魔法小球投准我们的目标物呢？ 幼儿：我是用手臂往上扔的。 幼儿：手放在下面，往上扔。 ⑵教师讲解投掷的动作： 师：投掷的时候要怎么站？投掷的动作是怎么样的？ 幼儿：站直，重心在脚上。投掷时，手臂伸直摆臂。 ⑶教师的提问： 师 ：如何击中前面的框？ 幼儿：眼睛要瞄准。 A4.对话引导 教的行为和学的表现： ⒈师：为什么身体要站直？有什么作用？（更好地投掷，能够准确发力） 老师的每次提问都是有要点的。帮助幼儿总结投掷的姿势，能更好地投掷。 ⒉师：阳光爸爸你是如何投掷的。你能来给我们提点建议吗？ 介绍助教爸爸的环节，先介绍助教爸爸的身份和擅长项目，促进孩子们对于助教爸爸的信任，老师引导爸爸点评刚刚小朋友们的初尝试，孩子们更愿意接受，也起到鼓励作用。 B4.幼儿的运动认知 教的行为和学的表现： ⒈师：刚才我们尝试的是4米矮的标靶，现在我们加大难度，来挑战一下5米，你们愿意试一试吗？ ⒉通过老师的介绍，孩子们知道了“肩上挥臂投掷”、“单手肩下投掷”、“单手胸前投掷”这些名词的意思。 A5.展示评价 教的行为和学的表现 ⒈个别展示： 师：小喜鹊们，你们有什么好办法用魔法小球投准我们的目标物呢？幼儿师范玩法： 幼：“肩上挥臂投掷” 幼：“单手肩下投掷” 幼：“单手胸前投掷” 幼儿展示自己投掷的方法。 ⒉集体展示： 师：那如果我们的目标比这个更加高一些该怎么办呢？ 开放性的展示空间，幼儿自主练习投掷。 B5.幼儿的社会性发展 学的表现： 在活动过程中，有的幼儿投不远或者是投得不准，就会有比较主动的小朋友来帮助，他会说：“你看我，我是这样做的，是不是很远（准）”。 A6.资源利用 教的行为和学的表现： ⒈师：我们如果要投准标靶，要如何做呢？幼儿师范玩法： 幼：“眼睛要观察好，根据距离控制投掷时候的力度和方向。” ⒉师：阳光爸爸，刚才我们小朋友玩沙包投掷，你来给点建议。（阳光爸爸师范讲解） 幼儿热情的打招呼，观察阳光爸爸扔沙包的方法，并为爸爸鼓掌。 |
A1.关于目标定位的思考 ⒈遵循《纲要》《指南》精神 ⑴《纲要》健康领域提出开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。该活动目标1.“学习各种投掷的动作，能根据远近高低等因素进行投掷动作并尝试投准”符合大班幼儿的学习特点和发展需求，足以调动起幼儿的运动兴趣。 ⑵《指南》健康领域动作发展目标2具有一定的力量和耐力提出能单手将沙包向前投掷5米左右。 ⒉符合相应年龄段学习与发展规律 《指南》健康领域动作发展的教育建议提出：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。发展幼儿动作的协调性和灵活性。该活动锻炼手臂力量，增强目测的能力和动作的准确性，萌发对投掷活动的兴趣，培养勇于尝试的精神。 B1.关于幼儿运动挑战兴趣的思考 利用“喜鹊妈妈打新房”的情境激发幼儿参与活动的积极性，活动由简到难，有递进性，锻炼了孩子们的投掷能力及手眼协调能力。在练习的游戏过程中，选择让幼儿自主练习，并且自主捡拾沙包以达到体育活动中幼儿运动量的需要以及运动的喜悦。在最后的游戏活动中让幼儿进行自由组队，满足他们与同伴互动与合作的需要，体验团队合作获得成功的乐趣。 A2. 关于观察发现的思考 整个活动创设了一个“解救喜鹊妈妈的新家材料”的游戏场景，让孩子使用沙包，自主探索各种投掷的动作，分别从4米矮目标到5米矮目标再到5米高目标，进行难度层层递进的探索。为了尊重幼儿的运动能力方面的差异，我在最后的游戏过程中提供了4米矮目标以及5米高目标，让幼儿进行自由组队满足他们在同伴互动与合作商的需要的同时自主地选择不同的目标物进行投掷，让每个幼儿都能够体验到成功的喜悦和运动的乐趣。 B2.关于幼儿运动核心经验的思考 以“能干的小喜鹊”为情境，激发幼儿的参与兴趣和角色代入感。幼儿扮演小喜鹊这种情境化的设计使幼儿更愿意主动尝试和练习投掷动作，将单调的体育技能训练转化为有趣的游戏活动，符合幼儿以游戏为主的学习特点，有助于幼儿在轻松愉快的氛围中积累运动核心经验。 A3.关于过程支持的思考 ⒈场地布置：多功能教室的面积很大。各区域的布局分布均匀且合理，在活动中幼儿能够根据需要移动，足够的空间幼儿能够自主的探索和尝试 ⒉材料的选择：沙包轻软比较安全。鼓励幼儿根据不同的距离或者目标进行投掷。根据自己的兴趣好和能力自主选择挑战的难度，并且积极参与活动。 ⒊人力资源：利用“爸爸”资源，“爸爸”的运动专业和能力，给与幼儿积极地建议和支持，在游戏中激发运动积极性，体验挑战成功的喜悦。 ⒋教师的开放：老师的建议和引导，给了幼儿足够的自主空间和自主思考的机会，并且按照自己的想法进行不断地尝试。 B3.关于幼儿身体素质的思考 ⒈投掷动作需运用上肢力量，包括肩部、手臂肌肉群。大班幼儿在反复练习投掷沙包、小球等物体过程中，能有效锻炼上肢肌肉力量。 ⒉投掷要求身体各部位配合，如侧身、转体、挥臂等动作连贯完成，涉及身体协调性和节奏感。幼儿在活动中不断调整动作，能提升手脚协调、身体各部位动作协调能力，使身体动作更流畅、自然。 ⒊活动中幼儿要快速判断目标距离、方向，并迅速做出投掷动作反应，这能锻炼其神经系统反应速度和灵敏性。 A4.关于对话引导的思考 教师的对话引导语言亲切，很容易拉近与幼儿之间的距离，促进师生关系的融合。引导幼儿联系生活经验，思考投掷动作技巧，为后续的活动做铺垫。之后再帮助幼儿回顾活动中的投掷，强化记忆，提升活动效果。 B4.关于幼儿运动认知的思考 对投掷动作本身的认知有所深化。幼儿开始理解不同的投掷姿势、力度和角度会影响物体的远近和方向。对自身能力的认知得到发展。在反复尝试投掷过程中，幼儿会意识到自己力量的大小、投掷技术的熟练程度，与同伴比较后，能发现自己在班级中的运动水平位置，从而激发他们挑战自我、提高技能的意愿，为进一步发展运动能力奠定基础，也在不断探索和实践中积累关于体育运动的经验和知识。 A5.关于展示评价的思考 展示评价过程应鼓励幼儿积极参与，如让幼儿自己展示投掷技巧，并说说在活动中的感受和收获，这能增强他们的自信心和成就感，使其更投入到体育活动中，培养对运动的热爱。评价环节为幼儿提供了交流机会，幼儿互相观察、讨论投掷表现，学会欣赏他人优点，也能接受他人建议，这有助于培养合作精神、同理心等社会情感技能，提升人际交往能力，使其在集体活动中更好地与同伴互动、合作。每个幼儿在投掷能力上有差异，评价时要尊重这种差异，挖掘每个幼儿的闪光点，教师应给予肯定，为不同发展水平幼儿制定个性化发展目标和计划，确保每个幼儿都能在原有基础上进步，实现全面而富有个性的发展。 B5.关于幼儿社会性发展的思考 一些性格开朗的幼儿会主动邀请较为内向的同伴一起参与游戏，分享自己的投掷技巧和经验，帮助同伴克服胆小、不敢尝试的心理障碍，促进了幼儿之间的友谊发展和情感交流，使班级氛围更加和谐融洽，有利于幼儿社会交往能力的提升和良好性格的塑造。 A6.关于资源利用的思考 ⒈在幼儿园课程建设不断推进的过程中，我们越来越意识到材料对于儿童学习与发展的重要支持作用。沙包具有一定的开放性，不受功能限制。晨锻游戏中使用的比较多，玩法多样。活动中，幼儿积极与沙包互动起来，沙包帮助幼儿从易到难有层次地进行投掷动作挑战。当幼儿与开放性材料互动时，他们就进入了一个“自主、多元、创作”的游戏过程，这推动着他们不断思考和解决问题，为孩子们的运动带来了无限乐趣和可能。 ⒉通过教师开放性的提问，一方面引导幼儿创造性地玩沙包；另一方面便于教师了解孩子的已有动作经验和身体发展能力。 ⒊爸爸资源的充分利用，能够激发幼儿的参与性和积极性。能够帮助幼儿用比较正确的方法进行投掷的练习。 |
