中班美术：跳舞的藤蔓
执教者：李舒婷
一、研究课题名称： 儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目开发与实施研究
级别：太仓市十四五教育科学规划课题
编号：L2023033
二、课题介绍：
⒈本课题开展儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目的开发与实践研究，尝试以儿童本位为导向，依托项目实施途径，以庭园丰富资源为载体，让幼儿在愉悦、自得的状态中，通过自主探究与发现来提升经验与能力，达成课程的目标和自身发展目标。致力于形成具有园本性、开放性、多元性的课程，使课程更贴近幼儿，更有力地推动幼儿的成长。
⒉在儿童本位理念的庭园式项目发展中，“陶然自得”的内涵、相关项目以及理念之间的关系，是当前研究需要深入探索的重点。目前对于这些相互关系的理性认识尚显不足，所因此本课题依托幼儿园现有资源通过研究展开研究，旨在清晰梳理出切实可行的实施策略，着力对相关案例进行细致的分析梳理。
三、本节课研究主题：
藤蔓是我们生活中常见的一种植物，它柔软而伸展，枝条具有曲直不同、造型多变的特点，而我们幼儿园的自然角、种植箱、“有点田”农场里到处是藤蔓植物“曼妙”的身影，这也引起了幼儿对姿态各异的藤蔓植物的好奇心。除了姿态不同，它们粗细、颜色和生长方向也各不相同。因次，基于幼儿的兴趣，我们将藤蔓植物作为本次活动的内容，帮助幼儿通过欣赏、肢体动作等方式感受藤蔓“优美的舞姿”，以线条、点彩的绘画方式将藤蔓弯弯绕绕的特点表现出来，从而提升幼儿对藤蔓的认知以及丰富绘画经验。
四、研究目标：
⒈在欣赏（视频、图片）和讨论基础上，感受藤蔓舞动的不同姿态，尝试运用水粉表现出藤蔓不同的生长方向和造型特点。
⒉能大胆运用粗细、曲直不同的线条表现藤蔓的主要特征，并用点彩的方法表现叶子和花朵，体验到水粉画的乐趣。
五、理论/理念说明：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域指出：“在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征”。通过带领幼儿在观察藤蔓植物时，能够引导他们关注藤蔓的色彩、粗细、生长方向以及造型姿态等不同方面。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域指出：“能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物”。我们通过提供不同的藤蔓图片引导幼儿在充分欣赏感受的基础上进行大胆创作，鼓励幼儿画出自己心中的藤蔓。
六、研究方法：
⒈观察法：通过欣赏、对比观察藤蔓的造型、粗细、生长方向、颜色等特点，感受藤蔓的姿态各异。
⒉交流法：结合自己的观察与发现，和同伴交流、和老师进行交流，沟通汇总我们的结论。
七、相关过程设计简略说明：
环节一：欣赏藤蔓的生长视频，在动态的过程中感受藤蔓舞动的姿态。
环节二：欣赏藤蔓的图片，进一步感知藤蔓的粗细不同、曲直不同的造型姿态。
环节三：幼儿创作绘画，教师巡回指导。
环节四：作品欣赏与评价。
八、研究反思：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”。通过本次活动，目标基本达成。在第一个环节，通过欣赏动态的视频，引导幼儿在看一看、说一说中，对藤蔓的生长特点、造型特征等有初步的感性认识。在第二个环节，通过引导幼儿欣赏不同的藤蔓图片，进一步感受藤蔓不断向上伸展、蜿蜒曲折、盘旋缠绕的舞动姿态，激发起幼儿用绘画的方式表现藤蔓的兴趣。在欣赏的过程中，教师通过开放的提问，和肢体语言帮助幼儿将对藤蔓的直接感知经验转化为内在的感受，比如：你觉得这个藤蔓在跳什么舞？为什么？我们一起来用手模仿一下等等。在第三个环节，鼓励幼儿通过创作表现自己喜爱的藤蔓，鼓励幼儿迁移多种绘画的经验，比如：线条的经验，点彩的经验，还有以及运用水粉表现出粗细不同的线条等等，这些经验的运用帮助幼儿在创作过程中更加大胆，更加生动的表现出他们心中的藤蔓。
附教案：
中班美术活动：跳舞的藤蔓
活动目标：
⒈在欣赏（视频、图片）和讨论基础上，感受藤蔓舞动的不同姿态，尝试运用水粉表现出藤蔓不同的生长方向和造型特点。
⒉能大胆运用粗细、曲直不同的线条表现藤蔓的主要特征，并用点彩的方法表现叶子和花朵，体验到水粉画的乐趣。
活动准备：
⒈经验准备：有用水粉画线条的经验。
⒉物质准备：PPT、生长小视频、画笔、颜料、调色盘、素描纸等。
活动重难点：
⒈重点：感受藤蔓舞动的不同姿态，尝试运用水粉表现出藤蔓不同的生长方向和造型特点。
⒉难点：能大胆运用粗细、曲直不同的线条表现藤蔓的主要特征。
活动过程：
㈠欣赏藤蔓的生长视频，在动态的过程中感受藤蔓舞动的姿态
师：小朋友们，你们见过藤蔓吗？藤蔓是什么样子的？
师：今天老师给大家带来一段藤蔓生长的视频，我们一起来看看里面的藤蔓它们在干什么？是什么样的？
小结：藤蔓在生长的过程中，有的弯曲摆动，有的缠绕盘旋，像个优美的舞蹈家。
㈡欣赏藤蔓的图片，进一步感知藤蔓的粗细不同、曲直不同的造型姿态
⒈逐一欣赏藤蔓的图片，感受曲直不同的造型姿态。
师：藤蔓跳舞的时候是什么样子的呢？我们一起来仔细地看一看。
引导幼儿观察、讲述藤蔓不同的姿态，并用肢体动作进行模仿。
师：你觉得这个藤蔓在跳什么舞？为什么？我们一起来用手模仿一下。（教师示范藤蔓生长的各种姿态）
⒉通过观察比较，感受藤蔓的粗细不同和生长方向的不同。
师：藤蔓除了姿态各异，还有哪里不一样呢？（出示图片比较粗细不同、生长方向不同）
小结：藤蔓有的粗、有的细，它们都会跳不同的舞蹈，有的会跳摇摆舞、有的会跳旋转舞、有的会跳圆圈舞，有的还会交织缠绕在一起舞蹈……它们跳舞的方向也不一样，有的从上往下或者从下往上，有的横着从一边向另一边舞蹈……，非常优美！
㈢幼儿创作绘画
⒈出示绘画材料，了解用笔、用色的方法。
师：我们今天也要来画一画跳舞的藤蔓，那用什么来画呢？（出示水粉颜料）你们觉得藤蔓可以用什么颜色来画？
师：请你仔细想一想，你想要画什么样的藤蔓？谁想来试一试？
⒉1—2名幼儿示范。
师：他画的藤蔓是什么样子的？
师：小朋友等会都可以去画一幅自己最喜欢的藤蔓。我们刚才看到了藤蔓上面还长了很多很多的叶子和花朵，叶子和花朵可以用点彩的方式来画。
师：那我还要来考考小朋友们，有的藤蔓粗有的藤蔓细，我们用笔怎么样画出粗的藤蔓？怎么样画出细的藤蔓？（笔侧着画）
师：等会完成后请你们在画纸的右下角用记号笔写上你们的学号，并将作品拿到前面来。那接下来请小朋友们搬小椅子去试一试吧！
⒊幼儿创作，教师巡回指导。
重点指导：
尝试用曲直、粗细不同的线条表现藤蔓的主要特征。
用点彩的方法表现叶子和花朵。
㈣作品欣赏与评价
幼儿分享介绍自己绘画的藤蔓。
师：谁想来介绍一下自己的藤蔓，说说你画的藤蔓在跳什么舞？那请你们给自己的作品取一个好听的名字吧！
师：小朋友们今天画的跳舞的藤蔓都很美，请小朋友们继续去寻找我们幼儿园里或园外弯弯绕绕的藤蔓，记得把它们优美的舞姿画下来哦。
《跳舞的藤蔓》评课报告
一、观察背景
中班幼儿正是对各种植物感兴趣的时期，初夏的幼儿园里，“有点田”农场、小溪流、自然角等庭园里的藤蔓植物在肆意生长，它们有着特别的习性和姿态。而它们弯曲摇摆的生长状态和缠绕盘旋的造型姿态也引起了正在散步的孩子们的注意和好奇。但是对于藤蔓的生长特点以及造型姿态了解的比较零散，于是我设计了本次活动，希望通过本次活动，可以帮助幼儿增加关于藤蔓的认知经验，更加全面的了解不同种类藤蔓的特点，丰富幼儿的创作经验。
二、观察设计
整个活动的环节紧凑、层层递进。导入的时候通过欣赏动态的藤蔓生长视频吸引幼儿的注意力，激发幼儿对藤蔓的回忆。后通过出示幼儿园里多种造型的藤蔓，引导幼儿观察、对比发现藤蔓的在颜色、粗细、姿态等多种方面的不同。教师在活动中及时总结孩子们的观察发现并通过肢体动作、示范画等方式丰富幼儿的绘画经验，加深对藤蔓的印象。
活动的成功之处
本次活动内容以幼儿的兴趣点作为切入口，结合开展的主题以及幼儿园中的藤蔓开展，符合中班幼儿年龄特征。目标定位清晰，能够结合指南，提升中班幼儿的欣赏与感受、表现与创作的核心经验。
整个活动环节清晰流畅，通过层层递进的开放性提问引导幼儿观察、讲述。过程支持中，寻找了一些相关资源，结合幼儿园中的自然资源，支持幼儿观察，引导幼儿表现。对话引导时，能够支持幼儿观察藤蔓的姿态，生长方向等，丰富幼儿对于藤蔓的经验。展示评价时，将所有幼儿的作品呈现在黑板上，能够引导幼儿观察自己和他人的绘画表现，观察藤蔓的生长方向与姿态表现。资源利用方面，利用了多媒体资源和庭园中的资源。
在活动中，幼儿的表现意愿是比较高的，能够充分表达自己对于藤蔓形态的变化，想想藤蔓跳舞的样子，操作环节也能有个性化的表现。
四、活动中的困惑
活动中是否需要请幼儿示范？
活动最后环节的取名是否有必要？
五、观察建议
活动建议可以调整为两课时，第一课时可以是科学素养方面的提升，引导幼儿直接在庭园中参观、观察藤蔓的姿态，铺垫美术活动的前期经验。第二课时再提升美术方面的经验。
中班艺美活动《跳舞的藤蔓》课堂观察表
学校：东郊幼儿园 |
班级：中班 |
执教老师：李舒婷 |
领域：艺美 |
课题：儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目开发与实施研究 |
观察教师：张雨萱、倪杏子、李晓莉、许忆雯、杨琳、吴花等课题组成员 |
观察主题：中班艺美《跳舞的藤蔓》 |
观察对象：执教老师和幼儿 |
活动流程 |
观察指标 |
教的行为和学的表现 |
以学思教 |
一、欣赏藤蔓的生长视频，在动态的过程中感受藤蔓舞动的姿态。 二、欣赏藤蔓的图片，进一步感知藤蔓的粗细不同、曲直不同的造型姿态。 ——逐一欣赏藤蔓的图片，感受曲直不同的造型姿态。 ——通过观察比较，感受藤蔓的粗细不同和生长方向的不同。 三、幼儿创作绘画。 ——出示绘画材料，了解用笔、用色的方法。 ——1—2名幼儿示范。 ——幼儿创作，教师巡回指导。 四、作品欣赏与评价。 |
A.学习场创设的效度 A1. 目标定位，遵循《纲要》《指南》精神，符合相应年龄段学习与发展规律？把握中班幼儿艺美发展核心经验？ A2. 观察发现，观察发现幼儿兴趣与需求，选择激发幼儿学习动机与求知欲的教学内容？ A3. 过程支持，创设与教学内容相匹配的支持环境，充分发挥幼儿的主体性、参与性？ A4.对话引导，设计能支架幼儿活跃思维的教学方法、手段与过程环节，动态引导幼儿巧思活学？ A5.展示评价，提供开放的展示空间，促进幼儿在原有水平上提高，彰显幼儿个性表达？ A6.资源利用，课程环节中巧妙融入视频资源、自然资源，为幼儿艺美发展核心经验的发展提供支持？ |
B.幼儿艺术表现能力的发展 B1.幼儿艺术表现的意愿 R意愿高 □有意愿 □一般 □无意愿 B2.幼儿对艺术创作主题的理解 ☑能理解 £理解一般 □不理解 B3.幼儿原有表现与创造经验 ☑绘画 □捏泥 £手工制作 B4.幼儿的表现与创造能力 ☑自主表现能力 ☑个性化创造表现能力 |
A1.目标定位 教的行为和学的表现 ⒈师：小朋友们，你们见过藤蔓吗？藤蔓是什么样子的？ 幼：见过，藤蔓是弯弯的，绕来绕去的。 ⒉师：藤蔓跳舞的时候是什么样子的呢？ 幼：有的像圆圈、有的像陀螺、有的像条小蛇。 A2.观察发现 教的行为和学的表现 师：今天老师给大家带来一段藤蔓生长的视频，我们一起来看看里面的藤蔓它们在干什么？是什么样的？ 幼：藤蔓在向上生长，有的弯来弯去，有的缠在一起，有的像跳舞的小人。 A3.过程支持 教的行为和学的表现 师：藤蔓跳舞的时候是什么样子的呢？ 幼：有的像圆圈、有的像陀螺、有的像条小蛇。 师：你觉得这个藤蔓在跳什么舞？为什么？ 幼：在跳圆圈舞、在跳钩子舞、在跳街舞、在跳波浪舞。 师：藤蔓除了姿态各异，还有哪里不一样呢？ 幼：有的粗、有的细。 幼：有的往上长、有的往下长。 A4.对话引导 教的行为和学的表现 师：我们今天也要来画一画跳舞的藤蔓，那用什么来画呢？ 幼：水粉颜料 师：你们觉得藤蔓可以用什么颜色来画？ 幼：可以用绿色画叶子，棕色、灰色画树干、红色画花。 师：你想要画什么样的藤蔓？ 幼：我想画向上生长的弯弯绕绕的藤蔓。 幼：我想画向旁边生长的螺旋的藤蔓。 A5.展示评价 教的行为和学的表现 师：谁想来介绍一下自己的藤蔓，说说你画的藤蔓在跳什么舞？那请你们给自己的作品取一个好听的名字吧！ 幼：我画的藤蔓在跳螺旋舞。 幼：我画的藤蔓在跳摇摆舞。 A6.资源利用 教的行为和学的表现 欣赏藤蔓的生长视频，在动态的过程中感受藤蔓舞动的姿态；欣赏藤蔓的图片，进一步感知藤蔓的粗细不同、曲直不同的造型姿态。 |
A1.关于目标定位的思考 《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”。基于幼儿的兴趣，我们将藤蔓植物作为本次活动的内容，帮助幼儿通过欣赏、肢体动作等方式感受藤蔓“优美的舞姿”，以线条、点彩的绘画方式将藤蔓弯弯绕绕的特点表现出来，从而提升幼儿对藤蔓的认知以及丰富绘画经验。 A2.关于观察发现的思考 《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域指出：“在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征”。通过带领幼儿在观察藤蔓植物时，能够引导他们关注藤蔓的色彩、粗细、生长方向以及造型姿态等不同方面。 A3.关于过程支持的思考 《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域指出：“能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物”。我们通过提供不同的藤蔓图片引导幼儿在充分欣赏感受的基础上进行大胆创作，鼓励幼儿画出自己心中的藤蔓。 A4.关于对话引导的思考 在欣赏的过程中，教师通过开放的提问，和肢体语言帮助幼儿将对藤蔓的直接感知经验转化为内在的感受，比如：你觉得这个藤蔓在跳什么舞？为什么？我们一起来用手模仿一下等等。 A5.关于展示评价的思考 展示评价时，将所有幼儿的作品呈现在黑板上，能够引导幼儿观察自己和他人的绘画表现，观察藤蔓的生长方向与姿态表现。资源利用方面，利用了多媒体资源和庭园中的资源。 A6.关于资源利用的思考 藤蔓是我们生活中常见的一种植物，它柔软而伸展，枝条具有曲直不同、造型多变的特点，而我们幼儿园的自然角、种植箱、“有点田”农场里到处是藤蔓植物“曼妙”的身影，这也引起了幼儿对姿态各异的藤蔓植物的好奇心。除了姿态不同，它们粗细、颜色和生长方向也各不相同。 |
