以幼儿为本……

  ——读燃荻第64期有感

太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园   王丹

文中指出：“我们的教育理念变革：从“以知识为本”走向“以人为本”。我们现在制定课程标准的一个基本理念是“以人为本”，这是现代的教育理念。”文中还提到“实施“尊重的教育”：站在学生的立场思考教育教学”。对于这两点，我联系学前教育教育教学过程中的课程实施，有一些小小的感悟。

幼儿园课程的实施幼儿园课程，既明确教师的教学活动要遵从幼儿，又提出将教与学相统一的活动要求，为强调幼儿在活动中的做奠定基础，做到突出幼儿在幼儿园课程实践中的主体性。也就是文中的“以人为本”。我在开展大班“捡跑”活动的时候，也是这么做的。在内容的选择上，从利用周边资源确定活动的来源和目的和尊重幼儿兴趣支持幼儿自主确定活动内容体现教师对幼儿的真教。在活动的实施过程中，教师反思班本课程实践活动，从幼儿做的层面认识幼儿的实学。做是幼儿实学的关键性，为了更好地开展“捡跑”活动，在活动前期，幼儿会做相关调查和准备，体现幼儿通过做的活动方式实现实学的活动效果。在运动班本课程实践中，教师应做到突出做的核心地位，既强调教师教由幼儿的做决定，又体现教师培养与幼儿做结合。既给了幼儿充分的自主和自由，同时也兼顾教师的本身素养，给予幼儿科学和适合的建议和帮助。

文中后面提到：“基于核心素养创设情境教学”，这在我们的活动中也是有体现的。我们自始至终的理念是环保，创设了让公园更美丽这样一个情境。所以在“捡跑”中，我们的活动和游戏都是富有情境性和适合大班幼儿的年龄特点，有结合家长资源，让活动更加有趣。

我们的教育，我们的以人为本，我们的核心素养，既需要教师及的教育教学理念，适应开展以幼儿为主体地位的课程的实际需要，又需要教师在课程实践中做到善于反思与勇于探索，让老师能够为幼儿做补充、做辅助。幼儿园的教育和中小学的教学其实还是有一定的区别的，但是本质的意义是一样的，所以基于幼儿的教育，肯定是充分尊重幼儿，鼓励幼儿，引导幼儿，让幼儿有一个快乐、有意义的童年。

劳动教育的必要性

  ——读《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》有感

太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园   王丹

在阅读了张正江的《劳动教育就是要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》一文后，我深受触动，对劳动教育有了更深刻的认识和思考。
文章强调了劳动教育中让孩子看到并获得自己劳动成果的重要性。这一观点犹如一盏明灯，照亮了劳动教育的前行之路。在当今社会，劳动教育常常被忽视或简化为形式主义的活动，而此文提醒我们劳动教育的核心价值在于让孩子亲身参与劳动过程，并能够实实在在地看到和拥有自己的劳动成果。
让孩子看到自己的劳动成果，能够给予他们强烈的成就感和自信心。当我们班的孩子们通过自己的努力种植出一片生机勃勃的小菜园时、当然他们一起合作把教室打扫的很干净时、当班级里的小组长收拾整理桌子时，他们眼中闪烁的光芒是无法用言语来形容的。这种成就感会激励他们更加积极地投入到未来的劳动中，培养他们的责任感和坚持不懈的精神。
获得劳动成果更是一种深刻的体验。它让孩子明白劳动不仅仅是付出，更是一种收获。上学期，我们班的小菜园通过期初的讨论，商量出来一起种西瓜、香瓜和玉米。孩子们每天都会关心小菜园需不需要浇水，什么时候拔草，下雨的时候这些苗苗怎么办等等。经过大家一学期的里努力，期末的小菜园里长出了黄黄的玉米，绿绿的西瓜的时候，孩子们的欢笑声和激动的眼神深深的感染者我。当大家一起分享自己种植的水果的时候，即使味道不是那么的美味，但是孩子们觉得这是他们吃过的最好吃的西瓜和玉米。这些成果不仅丰富了孩子的生活，还为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
此外，劳动教育的这一理念也有助于培养孩子对劳动的尊重和珍惜。我们班级每次吃午饭的时候，都会和孩子们说要珍惜粮食，尽量不要浪费，吃多少盛多少，逐渐培养孩子们珍惜粮食的好习惯。从而体会到农民伯伯的辛苦以及来之不易。虽然孩子们还小，没有成人那么深刻的理解，但是已经在他们的心中播下一颗种子，等待开花结果的那一天。

这篇文章为我们重新审视劳动教育提供了重要的视角。作为一名幼儿园老师，我们要将这些劳动教育付诸于实施，练习到一日生活中去。只有这样，我们才能真正培养出热爱劳动、尊重劳动、具有创新精神和实践能力的新时代人才。