太仓市高新区娄江幼教中心娄江幼儿园科研工作总结
2024～2025年度第一学期
本学期的科研工作，我园坚持“科学引领，科教融合、科研求质”的基本原则，优化理念，创新方法，顺利完成了苏州十四五课题《生命共同体视角下“儿童博物馆”课程建构的研究》的各项工作。
㈠以“规范管理”明辨方向
本学期，继续扎实做好日常科研管理，一是继续结合考核要求，对课题要求实施网络化管理，按计划有序推进课题研究。其次每月规范资料整理，及时将理论学习、课题活动方案、研讨记录、活动通讯等分类上传，为课题的深入研究、最终结题积累了丰富的过程性资料。二是完成了“跨学科主题学习评价”《燃荻》文章推荐与《太仓教育》论文推荐工作。
㈡以“理论学习”明晰理念
在课题开展的进程中，尤其关注相关教育理念的更新与转变，积极组织课题组老师每月集中理论学习一次，查阅与“博物馆”“生命共同体”相关的书籍、杂志、推文，学习、分析《纲要》、《指南》中各年龄段幼儿的“发展目标”和“教育建议”的描述，引导老师们学习《儿童主题博物馆》专著中的实施路径和有效策略，拓展自身的视角和思路，深化老师对该课题的理解，从而更准确、有效地引导幼儿。
㈢以“科教融合”有效落实
在学期初，根据要求认真制定科研计划，有效落实。⒈开展一次科教融合活动。结合博物教育与生命共同体的论文和思维导图进行理论学习。结合观察量表对大班语言《院子里有什么》开展研讨，如何进一步优化教学设计，提升教学效果。⒉读好一本教育理论书籍。本学期开展了《燃荻》阅读沙龙活动，并对《燃荻第81期》进行了读书心得交流，加强先进理论、实用方法方面的文献学习，提升教师的理论水平。⒊参与一个课题研究。本学期主持了苏州市十四五课题研究，定期开展课题研讨活动，梳理研究成果。学期初进行了博物课程审议活动，通过审议，切实解决了课程实施中的一些重难点问题，课题组老师们对本学期的主题计划有更加清晰的认识，审议思路和方向更加清晰。
㈣以“阶段研究”形成初效
本学期在课题组老师的积极配合下，根据开学初制定的课题计划开展了丰富多彩的研讨活动。9月老师们围绕“博物课程”进行了审议和梳理。10月针对班级博物角活动实施路径进行了研讨与优化。11月太仓市生态教育共同体活动在我园召开，杨林逸老师执教了课题课大班语言《院子里有什么》，课题组老师一起结合观摩量表进行了评课与议课活动。12月观摩了各班的博物角活动现场，并针对活动中的亮点与不足进行了研讨，提出了改进的建议。1月开展了博物资源开发与利用的课题故事交流与评比活动，大家相互学习，取长补短，梳理支持策略，形成共识。还通过“走出去”等方式，向有相关经验的姐妹园学习，聆听相关讲座与经验交流。本学期，共有45人次外出南京、杭州、上海、苏州等地参观学习，回来后进行了分享，并在班级中实践，更新了理念，落实到行动。一个学期以来，老师们互助互学、积极探索、实践反思，共有17篇课题论文获省市级一、二、三等奖。
五、重新梳理，悟中前行，探索实施新路径
㈠调整和完善博物课题方案
本学期对《娄江幼儿园博物课程实施方案》根据张晗博士的指导意见再次进行了调整与优化，对课程的现状和资源重新梳理，对博物课程设置进行了调整，精炼了课程实施途径。在调整的同时，发现课程实施方面梳理的不太清楚，还需要详细地制定主题活动、项目活动、区域活动、生活活动以及教学活动的实施路径图与策略，为教师的课程实施提供参考依据，下学期针对以上方面进一步优化和细化。
㈡全面推进园本课程建设
以“生命共同体视角下儿童博物馆”课题为抓手持续、深入、全面推进园本课程建设。围绕我园课题《生命共同体视角下儿童博物馆的建构研究》，充分发挥园内外博物资源，在教研与课题的引领下，园部开展主题为《“从1到N”资源开发与利用的路径，支持幼儿经验生长》的系列园本教研活动，梳理了课程资源开发与利用的路径与支持策略。在活动内容上通过三大途径来落实和推进。第一，基于幼儿发展核心经验不断优化课程资源的投放与使用，通过对核心经验的解读与运用，促进幼儿经验的进阶。第二，统筹安排继续丰富完善园部资源，特别是自然资源，充分利用周边的人文、自然等资源，完善本园的博物资源。进一步挖掘园外资源，如本学期带领幼儿走进太仓博物馆、景瑞社区开展社会实践活动。第三，围绕“博物资源”在蓝本课程的基础上开展主题园本化实践，开展“三进阶、三融合”博物活动的探索与实践。在每周一次的室内博物馆走园游戏与每天的户外博物游戏的基础上，本学期各班围绕“博物”开展项目活动，各班设置博物角，利用教研与课程审议、课题活动、调研等方式进行研讨与跟进。开展个人博物展，利用楼梯转角、公共走廊等地方，开展个人博物展，将个人—年级组—园部博物活动串联起来，形成活动创生、经验完整、全员协同、方式多元的资源开发与利用的模式，全面推进园本课程建设。
阙正荣
2025.1.5
