日期

2024.08.29

学时

2

地点

三楼会议室

主持人（主讲人）

阙正荣

参与者

全体教师

活动过程记录

一、教师集体阅读文章

二、教师分享阅读感悟

沈雨枫：儿童的成长犹如一颗正在茁壮成长的幼苗，它具有自主生长的潜能，但也需要适宜的土壤和阳光。在这过程中，教师就如同那精心照料的园丁，需要为孩子们提供必要的引领与支架，以促进其全面发展。儿童的自主发展并非孤立存在，而是与教师的有效指导相互依存、相互促进。教师的指导并非是简单地替代或约束儿童的发展，而是要激发儿童的潜能，为其提供必要的学习支持和指导。在这一共生关系中，儿童的自主发展与教师的有效指导并非互斥对立，而是相互协作、互相支持。只有在这种和谐共生的教育环境中，儿童才能健康成长，教师也能从中获得职业的满足与成长。让我们共同致力于为儿童创造一个既自由又安全的学习环境吧。

龚晔丁：此次讲座为我们新教师提供了丰富的指导，激发了我们对幼儿自主和教师支持的深刻理解和思考。尤其在游戏后，教师的支持是非常重要的，如果教师在每次游戏结束后不把这些可贵的经验加以整理和提升，幼儿就无法在游戏中有所收获。因此提高幼儿自主游戏活动的质量，可以更好地促进幼儿的发展。

吴旖琪：幼儿自主性的培养对于他们的成长至关重要，它能帮助他们建立自信、独立思考和解决问题的能力。作为教师，我们要尊重幼儿的个性差异，鼓励他们按照自己的节奏和兴趣去探索和学习。在支持幼儿自主性的同时，教师的角色也至关重要。我们要成为幼儿学习的引导者和伙伴，为他们提供必要的资源和环境，帮助他们克服困难和挑战。同时，我们也要学会倾听和观察，了解幼儿的需求和兴趣，以便更好地支持他们的成长。在实践中，我发现教师的支持与幼儿的自主性之间需要找到一个平衡点。过度的干预会限制幼儿的自主性，而过少的支持则可能让他们感到无助和迷茫。因此，我们需要根据幼儿的具体情况和发展阶段来灵活调整支持的方式和程度。反思自己的教学实践，我意识到在支持幼儿自主性方面还有很多需要改进的地方。比如，我需要更加关注幼儿的个体差异，为不同发展水平的幼儿提供个性化的支持；同时，我也需要更加注重与幼儿的沟通和互动，了解他们的想法和感受，以便更好地满足他们的需求。

张钱悠：随着“自主”二字进入幼儿园教育的视野，如何促进幼儿自主，怎样自主是一个值得我们探究的问题。教师以适宜的方式为幼儿自主提供支持，是教师教育智慧的重要体现。支持的方式方法应灵活、多样，需要教师在实践中根据具体情境和幼儿的个性特点，合理解读幼儿的行为，把握支持时机，有效地帮助幼儿开展进一步的思考与探究。幼儿自主中教师的支持对幼儿教师来说是一种挑战，是教师在教育教学实践中综合运用专业知识、专业能力和专业技巧的过程，也是教师在实践和反思中不断增长教育智慧的过程。

活动小结

教师作为幼儿学习生活的支持者、合作者、引导者，既要相信儿童有自主发展的意识与张力，为儿童提供更多自主的机会，也要把握好儿童自主的尺度，处理好儿童自主与教师有意义的支持之间的关系。本次儿童的自主与教师的支持理论课程培训，帮助教师深入了解了什么是儿童自主以及作为教师需要怎样去为儿童提供支持，积极践行“儿童为本”的教育理念，促进幼儿的身心全面和谐发展。

记录人：张钱悠