《观察的艺术》读书心得

太仓市高新区娄江幼教中心娄江幼儿园 费筱菁

每个儿童都有自己的特点，观察儿童可以加深成人对儿童需要的了解和理解。在阅读《观察的艺术》这本书后，我在理念和实践方法上都有所收获。

首先，我惊奇地发现，观察儿童除了能使我看到儿童的发展，也为我的工作注入了活力和激情。在观察儿童时，我试着让自己像儿童那样运用感官。中国古代思想家荀子提倡“虚壹而静”的认知方法，即虚心、专一而冷静地观察事物，不能因为已有的认识而妨碍接受新的认识。《观察的艺术》书中也提到，学习新的观察方法需要留意细枝末节。不要对自己的所见立即采取行动，而是要挑选一副镜片来研究那些细节。这副有用的镜片就是想象儿童神奇灵动的大脑如何看待这个世界的种种可能。如果你仔细地观察儿童，然后尝试模仿你所见到的他们做的事，你就能高效地学会看见儿童之所见。我们可以留意孩子如何使用材料、完成任务或解决问题的细节，准确地模仿他们。尝试带着这样的理念，进行儿童观察，我发现了许多以前忽视的细节。例如，户外活动时间，然然游离在集体之外捡拾小石子，其实是她想为自然角的小乌龟搭建一个巢穴……诸如此类的件件小事，使我看到了纯粹天真的童心世界，加深了我与孩子们之间的情感联结，为日复一日的平凡工作注入了一份信念。

除了理念上的收获，阅读《观察的艺术》切实帮助我提高观察细枝末节的能力和变换不同视角的能力。班级中有30名幼儿，儿童观察到底从谁入手？何时入手？书中给出建议：我们可以留意儿童的看法、对感官的运用、探索和发明、与自然的联系、同伴关系等等……结合班级情况，我重点在建构区中实践了书中的观察方法。在幼儿建构小树屋的过程中，我忠实地拍摄幼儿游戏的过程，将他们游戏中出现的问题、矛盾用照片和视频的方式记录下来，在游戏分享环节幼儿观看老师拍摄的游戏瞬间，这使得游戏讨论环节更为聚焦。

在进行连续的观察之后，我们该如何整理和反思？在书第12章，提出了观察故事的4个思考视角，⒈孩子的故事：孩子用这个材料做了什么？通过这个游戏孩子发明或研究了什么？⒉学习和发展的故事：孩子在表达什么知识、技能、猜想？孩子发现了什么新的想法、疑问、理解或答案？⒊老师的故事：我看和听的时候对什么感到好奇？下一步我可以采取什么行动拓展或加强这个游戏？⒋家庭的故事：这个活动可能反映了幼儿怎样的家庭习惯？家庭可能觉得这个活动的意义是什么？四个思考的视角可以成为我们拓展思路的框架。

观察让我发现了自己作为研究者和学习者的潜能。当我看到儿童用好奇的眼睛注意周围的一切时，我可以利用孩子的注意力刺激自己的性情向专注和专心转变；当我看到一个孩子向另一个不高兴的孩子表达友善的举动时，我可以把这个举动当成丰富自己同情心的启示。观察让我们更有心，也会让我们的工作变得更有趣。