跨学科主题学习的评价设计要点

——读《燃狄》72期有感

跨学科主题学习如一道彩虹，横跨教育的广阔天空，将不同的学科领域连接在一起，为学生描绘出一幅丰富多彩的知识画卷。在这个过程中，评价设计要点如同一座灯塔，照亮了学习的航程，引导我们更好地理解与感悟。

评价设计要点是衡量跨学科主题学习效果的关键环节。它如同明镜，反映出学生综合素质的全貌，让我们能够清晰地看到每一个学生的学习进步与不足。通过评价设计要点的引导，教师得以洞察学生的知识掌握情况，及时调整教学策略，帮助学生解决学习中的困难。

设计评价要点时，我们需要考虑评价的目标。评价的目标是犹如指南针，指引着我们前进的方向。我们需要明确评价的目的是什么，是为了了解学生的知识掌握情况，还是评估他们的综合素质？只有目标明确，我们才能针对性地设计评价内容与方式。

评价的内容是跨学科主题学习的核心部分。我们需要根据主题选择合适的评价内容，涵盖学生掌握的学科知识和技能、解决问题的能力、团队合作能力等。这些内容的选取要全面而均衡，以反映学生的综合素质。

评价的方式也需要多样化。我们不能仅仅依赖于传统的考试方式，还需要引入更多元的评价方式，如小组讨论、口头报告、日常行为观察等。这些方式可以更全面地了解学生的学习情况，更准确地评估他们的综合素质。

在制定评价标准时，我们需要明确而公正。标准应该根据主题和评价方式来制定，确保每个学生都能在同样的标准下接受评价。只有这样，我们才能保证评价的公正性和准确性。

总的来说，评价设计要点的关键在于目标明确、内容全面、方式多样、标准明确。只有具备这些特点的评价设计要点才能有效地评估学生的学习效果，帮助他们提高综合素质和适应未来社会的能力。跨学科主题学习的评价设计要点是推动学生学习进步的重要动力。它不仅能够帮助教师更好地了解学生的学习情况从而调整教学策略；更能够为学生提供反馈和指导从而让他们更好地认识自己、提升自己。希望我们每个人都能在跨学科主题学习的道路上找到适合自己的学习方式与评价方法，共同迈向知识的殿堂。

了解儿童，尊重儿童

——读《观察的艺术》有感

    正如迪拉德所说“世上没有孩子生来平庸，你会在他们身上发现这点，他们自己也知道。”指南中也明确指出，教师应关注幼儿学习与发展的整体性，同时要尊重幼儿发展的个体差异。发现孩子的与众不同正是我们教师所要做到的。本书的前十一个章节主要介绍了教师该如何学会看见和学会看见幼儿的哪些方面，如怎样运用头脑、感官，怎样探索发现与社交等。最后三章则提供了一些方法和策略以进行组织系统的观察、充分地利用并与他人分享观察，同时利用观察进行教学规划和评估。

   在本书中，我真切的感受到倾听、观察和记录是一种很重要的教学方法。这种教学方法使儿童成为了被关注的中心，并且可以使教师获得更多有关于儿童成长的事情。首先倾听是教育的前提，是和孩子有效沟通的前提。不会或者不知道倾听也就不知道孩子究竟在想什么，连孩子在想什么都不知道如何促进他们健康全面的发展。其次是教师要做一个敏锐的观察者，苏联著名教育家赞可夫说过，敏锐的观察力是一个教师最宝贵的品质之一。对一个有观察力的教师来说，孩子的欢乐、兴奋、惊奇、恐惧、窘迫和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过她的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。作为幼儿教师的我们面对的是有无限可能的孩童，我们更应该要仔细观察，及时发现幼儿的想法，及时提供支持与引导，努力开发幼儿潜能使幼儿健康全面的发展。最后，收集观察笔记进行记录总结也是关键性的一步。收集丰富的资料进行总结，能够帮助我们反思和反省课堂教学，解答有关教学、学习以及教育过程中诸多更复杂的问题。对这些记录进行梳理总结不仅仅是用来评估儿童学习或评价课程，更重要的是老师可以不断地从中获得进步，然后不断地改进自己的教学方法。从倾听、观察、记录到改进和提升再到观察再提升是一个不断向上前进的螺旋式的过程，可以使我们真正的了解儿童，尊重儿童。

   当我们成为敏感的倾听者和观察者时，我们就会发现每个儿童都会展现出某些可喜的东西，每个儿童都有奇妙的想法，我们的工作也将会从试图了解他们的游戏和故事的过程中获得无穷的快乐。