基于课程标准的跨学科主题学习设计与评价研究

  ——读燃荻第72期有感

在阅读了基于课程标准的跨学科主题学习设计与评价研究后，我深感启发良多，获益匪浅。这项研究精妙地揭示了如何巧妙地设计并评估跨学科主题学习，以激发学生的综合素质与能力。通过深入研究过程、方法、结果及结论，我对跨学科主题学习有了更深层次的理解，同时得到了许多宝贵的启示。

首先，该研究让我深刻认识到跨学科主题学习的重要性和必要性。在现实生活中，我们面临的问题往往错综复杂，需要综合运用多学科知识和技能去解决。通过跨学科主题学习，学生能够更好地理解现实生活中的问题，并灵活调动不同学科的知识和技能去解决这些问题。这种学习方式有助于提高学生的综合素质，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

其次，这项研究使我重新审视了标准化考试的优缺点。标准化考试可以客观地衡量学生的学习成果，确保评价的公正性和高效性。然而，标准化考试也存在一些缺陷，例如过于注重记忆和应试技巧，往往忽视了学生的学习能力和创新实践。通过跨学科主题学习，我们可以更加全面地评估学生的综合素质和能力，有效弥补标准化考试的不足。

此外，这项研究还让我认识到团队合作在跨学科主题学习中的关键作用。在跨学科主题学习中，学生需要与来自不同学科背景的同学合作，共同解决问题。这种合作学习方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的协作能力。同时，来自不同学科背景的同学可以相互学习、互相启发，实现共同进步和全面发展。

综上所述，我认为这项研究对于未来的教育教学具有重要的指导意义。首先，我们可以借鉴跨学科主题学习的理念，设计出更多有意义的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。其次，我们可以改进评估方式，结合标准化考试和形成性评估，更全面地了解学生的学习情况和进步。最后，我们可以加强团队合作的培养，让学生在合作学习中实现共同成长。

总之，通过阅读基于课程标准的跨学科主题学习设计与评价研究，我深刻领悟到教育的魅力和力量。我相信在未来的教育教学工作中，我将积极运用这些知识和经验，努力提高教学质量和效果。同时，我也会不断探索和学习新的教育理念和方法，为培养更多优秀的人才贡献自己的智慧和力量。

从孩子的眼中看世界

——读《观察的艺术》有感

孩子们眼中的世界和成人相比要有趣的多。在孩子眼里，春天是扭来扭去的绿色，蚕宝宝在茧里偷偷的换上漂亮的衣服，小蜘蛛在油桶里悄悄的睡着懒觉……你看，孩子们眼中的世界是多么的热闹，生动，有趣。看到孩子在游戏和交谈时追求自己的兴趣，我们不得不承认这些时刻正式生命成长的核心。

在《观察的艺术 观察改变幼儿园教学》第三章“留意儿童的看法”中提到：“儿童经常展示出他们的所学和他们知道如何去做，他们的语言表达看上去幼稚或不成熟，但是这其实说明了儿童想了解世界的渴望。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”

“哎呀，这好像泥巴汤呀。”“你这个是巧克力味道的泥雪人。”孩子们在泥巴地里开心的玩泥巴呢！在成人眼中，泥土可能就是脏脏的灰灰的，不会把他放在心上。但是黑黑的泥土在我们班孩子眼里可是最好的朋友，孩子们小手去触摸泥土，用工具去挖泥，运泥，和好朋友一起与泥土做游戏。泥土在小朋友手中变的可厉害啦，他可以变成“泥巴汤”、“泥团子”、“泥饼子”、“泥面条”还可以用来画泥巴画，做泥巴迷宫，搭泥巴墙呢！孩子是了不起的科学家和天生的游戏家，小小的泥土在他们手里玩出了花。

“小仓鼠，怎么还不出来和我们一起玩呀。”“哎呀，他在睡觉呢，不要吵。”孩子们围着我们班的“小明星”小仓鼠，叽叽喳喳个不停。孩子们在和小仓鼠相处的过程中，了解了小仓鼠喜欢吃什么，为小仓鼠建造为了一个温暖的家，安排了照顾小仓鼠“值班表”，帮小仓鼠立了“免打扰”的牌子。他们把小仓鼠当成了真正的伙伴，从生活的点点滴滴中关心，爱护，保护小仓鼠。孩子们眼中的世界，善良，单纯，美好。他们在与小仓鼠的相处中，收获了可以惠及他们一生的珍贵财富。

孩子们眼中世界让我赞叹，我也渐渐体会到他们世界的丰富与有趣。我开始学会摘掉有色眼镜，抛开成人世界的定律，学着像孩子那样看待世界，发现这个世界的不一样！