观察的价值
——读《观察的艺术》有感
太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园 孔洁
通过阅读,我们能够了解到“观察” 给于了我们更多的思考,对于我们来说观察能够帮助我们更加子解幼北各个阶段、各个领域的发展。同时在了解幼儿的基础上;我们在开设的主题活动、生成活动、游戏活动等等都是建立在幼儿经验的基础上。所以,通过观察的手段,我们能够从各个方面了解到幼儿已有的经验。在开设主题、审议课程、研修的过程中,我们都需要幼儿的原有经验,才能在新的游戏、新的活动中帮助幼儿建构新的经验。
⒈在观察的方法上:
在充分了解"观察”价值的基础.上,我们应该如何实施有效的观察是我现在所要思考的。针对书中所提出的观察,我回顾了自己的观察方式。都是以简单的语言表述(白描)的方式尽量的还原幼儿的游戏活动，及时的在便签纸上记录好张贴在孩子们的观察墙中。 在观察中,我的观察方式比较的单一, 其实观察不光是白描。针对不同的观察内容,我们 可以有事件取样法、检核表、轶事记录法、时间取样法、等级评定法等等。例如: "在成长档案中,我们结合课程的开展,针对幼儿各方面能力的发展,每个月我们都会与家长进行积极的沟通,同时会制定幼儿的发展评价表。我们针对幼儿各个活动中的行为表现对于 孩子进行一个总体的评价。 同时利用这样一个评价表 ,我们进行家园的沟通,帮助家长了解幼儿每-个方面的发展状况,为家长的家庭教育提供帮助和引导。”
⒉在观察的方式上:
之前总是会在教师里观察幼儿。对于幼儿在活动中的一些偶发事件,我们不能很好的用文字的方式记录下来。后来我总是随身带着手机。利用多媒体设备帮助我能够迅速的抓住幼儿的活动瞬间。同时在教师我能够找到便签纸记录孩子们的行为。但是户外孩子们的运动发展、户外角色游戏的表现等同样需要观察。所以我会在口袋里装上便签纸和笔。这样孩子们的表现我随时都能跟进行跟踪和记录。有白描、有照片、有录像,我从各个方面 收集文档资料。这样的观察对于每一一个幼儿来说都是全方面的 ,能够尽量系统的涵盖全班幼儿的资料整理。这样的观察可以跟着观察每一个儿童的活动,又能捕捉到儿童之间的互动、对话、冲突和所形成的共同兴趣。这也帮助我们发现孩子们的学习规律,激起和为课程活动或后续活动提供可能的新资料。
⒊在观察后的思考上:
但是在之后的活动中,我没有及时的针对观察中所活动的素材进行有效的总结、分析和交流。所以在后续的新资料和课程活动的开展是缺失的,没有充分的基于幼儿的观察,而是继续老师预设的活动在走。其实这就是假观察、假活动。那么我们应该怎么变成真的观察、真活动呢?
结合自己观察到了素材,及时的与他人分享、利用,制定下一阶段的计划和报告,给了我很多的启发。我们通过观察捕捉到了很多幼儿活动中有价 值的瞬间, 那么我们需要及时的与老师进行沟通，总结经验, 整理好各种教学的方式方法，形成我们自己的教学个性。基于观察,给于我们实施课程的重要线索,为我们课程的开展提供方向。我们教师要学会观察,学会思考,学会改变,形成我们自己的新课程。让我们一起做一个学会观察,学会改变的真教师。
大同·大不同
——读燃荻第72期有感
太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园 孔洁
“跨学科主题学习”对我们来说并不是一个新名词，我们各个学科就像一块块拼图，单独且孤立只能是碎片化的存在，我们只有把这些碎片化的东西拼装在一起才能形成一个整体，有整体才更有力量，互相融合的过程其实也是不同学科互相渗透和融入的过程，我们需要完整性和系统化的知识体系。主题是课程的组织形式，主题不同于知识、知识点，它不是碎片化的，而是大概念的项目或任务。它的呈现是有价值有意义的，学生可以从中获得不同的感悟，但是要以正确价值观为价值导向。跨就是从自学科到他学科的基于学科的主动跨界，可以是五育中某一育内部的跨，比如智育中不同学科知识的体现；也可以是五育之间的跨，一个项目中有智育、美育、体育等的体现。但是要理清楚跨出去要干什么？如果自己的课程可以解决，那么跨就是多此一举，当自己的学科不足以解决问题，跨才是必要的。跨学科要以核心素养为导向，为目标的达成服务。
任何时候我们都不能太过自信，任何时候我们都要做到与时俱进甚至快进，我们必须知道理念不更新，行动就会滞后，课程改革的目标就是一句空话。我们行走难，难在我们不知道路在何方。为什么要跨学科教学、为什么要跨学科教学、没有对比就没有伤害。先不说学生水平的差异，单单是老师，我们就能感受到自己的知识浅薄。再一个学科融合的前提是要先明白自己的学科单元整体教学，我们很多老师还被文本讲解所困，我们还没有走出自己眼前的这座山，更别提爬上山顶去一览群山。葡萄很诱人，但是我们目前还够不着，即便如此，我们也无需泄气，毕竟“望梅止渴”也是一种渴望的方向，我们可以做不到，但是我们的思想和理念必须先到达，这是行走的方向。
对于我们教育者来说，我们必须有不断学习的意识，不是“活到老，学到老”而是“学到老是为了更好地活到老”，在教学中，我们只有不断摒弃陈旧与老套的束缚，我们才能拥有轻盈而幸福的教育，唯有改变才能获得更多的机会。我们不能为了跨学科而且进行跨学科教学，教学贵在求真，我们要实事求是，基于自己的能力。跨学科主题学习的中心是主题设计，主题应该着眼于解决实际问题，所设计的主题要有真实性、开放性，但如何设计开放而真实的跨学科主题，是需要攻克的难题。此外，还要做到学科间的融合，引导学生亲身实践和探究，让学生做中学、用中学、共同学。我觉得这个是我不能企及的高度，我现在的水平在可以有意识地寻找每个单元所对应的主题，但是我可以了解到先进的理念，虽然还不能深入地理解，但只要把它根植心中，总有生根发芽的一天。
