关于幼儿园跨学科的评价

  ——读燃荻第72期有感

太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园   王锦燕

幼儿园跨学科教育是一种特殊的教学方法，它通过结合生活实际与多个领域，旨在促进幼儿的创造力、合作能力、交流能力等的全面发展。这种教育方法所产生的学习成果通常表现出实用性、创新性、综合性和可迁移性等关键特征。因此，对于幼儿园跨学科教育的评价需要相应地采用适合的评价方式、评价内容和评价标准。
首先，跨学科学习的评价方式应以表现性评价为主，要追求动态的评价。传统的幼儿评价主要教师通过考察幼儿对基本知识的掌握情况来进行评价。尽管此方法具有方便和客观等优点，但它也存在着一些缺点，比如评价结果往往无法反映幼儿在跨学科学习中的创造力、合作能力和交流能力等方面的能力。因此，在跨学科学习中，我们需要采用更加贴近真实情境表现的评价方式，例如观察幼儿在特定情境中的表现，包括他们的言谈举止和所做所为，从而推测和判断他们的知识和能力。
其次，跨学科学习的评价的要素应当多样化。评价是教师教学和幼儿学习的重要工具。教师通过观察幼儿在特定情境中展示的表现来推测和判断幼儿的知识和能力。评价的内容应当全面，包含多个领域。评价要素的多样性有助于更全面地了解幼儿在跨学科学习中的表现和能力。
最后，跨学科学习的评价标准应当有多个层次。跨学科学习的评价需要对幼儿的能力水平进行明确划分，而这一水平的划分则需要依据跨学科认知模型来确定。构建跨学科学习的认知模型是有效开展跨学科学习评价的关键。该模型应该包括幼儿对不同领域的认知和理解能力，以及他们在解决实际问题时所展示的创新思维和综合能力等方面的水平。
综上所述，幼儿园跨学科教育的评价需要采用适合的评价方式、评价内容和评价标准。表现性评价是较为适合的评价方式，而评价要素的多样性有助于全面了解幼儿的表现和能力。此外，跨学科认知模型可以作为评价的依据，帮助确定幼儿在跨学科学习中的水平。通过有效的评价，我们可以更好地了解幼儿园跨学科教育的效果，从而进一步提高教学质量和幼儿的学习能力。