《观察的艺术》读书心得

太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园  季铃莉

读《观察的艺术》，受益匪浅。通过阅读，我知道了“观察”给予我更多的思考，对于我来说，观察能够帮助我更加全面地了解幼儿各个阶段、各个领域的发展。在了解幼儿的基础上，开展主题活动、生成活动、游戏活动等等。主题、审议课程、研修的过程中，我们都需观察到幼儿的原有经验，才能在新的游戏、新的活动中帮助幼儿建构新的经验。

在幼儿园里，你经常能看到这样的场景：金银花廊架下，聚着三三两两的孩子，他们轻轻地摸摸金银花的叶子、闻闻花的味道。

A小朋友：快来看，快来看，我们种的金银花开花啦！

B小朋友：嗯嗯，真的，真的！你看你看，这里也有一朵，那里也有一朵。

C小朋友：咦！这个金银花怎么是红色的？它不是叫金银花吗？不是应该金色的吗？A小朋友：我看看，我看看。真的开花了，红色的金银花好漂亮啊！

C小朋友：这个是不是金银花啊？我们去问问老师吧。

带着疑问找老师，小朋友们七嘴八舌问开了：老师老师，这是金银花吗？老师老师，金银花怎么开了红色的花？老师老师，车类区那里的金银花是金色的呢，怎么和这个不一样的花……在老师的帮助下，小朋友们终于知道了：有的金银花开金色的花（刚开花的时候是白色，慢慢变成金色）、还有开红色花朵的金银花是变异的品种（刚开花的时候是红色，慢慢变成橙色），它也是金银花的一种哦。小朋友们回到金银花廊架下，继续讨论着:这个金银花能泡水喝吗……

在幼儿园里，你也经常能听到幼儿这样的讨论：爬山虎为什么能爬在墙上？爬山

虎是怎么爬上去的啊？爬山虎的脚在哪里啊？我能不能像爬山虎一样爬上去呢……

小朋友们开心地讨论着、寻找答案，在和幼儿园里各种各样植物共同成长的过程中，与大自然亲密做朋友。幼儿从小养成的爱护植物、耐心照顾植物的习惯，对于他的成长以及良好品格的养成是非常有意义的。

教师要学会观察，学会思考，学会改变，形成孩子们的新课程。让我们一起做一个学会观察，学会改变的真教师。

幼儿园跨学科主题学习与评价

  ——读燃荻第72期有感

太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园   季铃莉

读《燃荻》关于“跨学科主题学习与评价”的文章，收益匪浅。在幼儿园的一日活动中，经常是跨学科主题的学习活动，幼儿在跨学科主题活动的如何获得成长、幼儿相互间如何评价、教师如何评价活动与幼儿等，能在这些文章中得到启发。

小班体育活动《越过小水洼》，其目标是发展幼儿双脚跳与跨跳能力。对于小班幼儿来说，教师用形象生动的语言描述了越过小水洼的动作要领，他的耳朵听会了，但是他的动作发展还跟不上教师的描述，这个时候就需要教师语言的描述加上动作的示范了。小水洼是雨后常见的场景，但是在这样的场景中进行集体活动，又不是非常适宜，孩子在没有经验的基础上，直接去越过小水洼，很有可能会弄湿鞋子和裤子。我们可以为孩子准备大小不同的垫子，和孩子一起想象成为小水洼，孩子们在教师情境化语言的引导下，他们尝试越过“小水洼”。如果仅有这单一的模拟情境，孩子参与活动的热情不会持续很久，于是，我们又创设了“小小送货员”的情境游戏，帮助孩子继续练习快跳能力。我们为小小送货员设计了不同的送货路线，有大水洼、有小水洼、还有小山洞，孩子们就在这样丰富的模拟情境中得到了练习，获得了发展，感受到了快乐。不仅仅小班的幼儿喜欢在情境化的游戏中进行活动，大班的孩子同样很喜欢这样的形式。如大班体育活动《勇敢的士兵》，其主要目标是综合练习幼儿的投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进等能力，培养幼儿勇敢的精神。于是，我们为游戏创设了如下情境：过封锁区（跑）、爬越电网（垫上匍匐前进）、跳过矮墙（跨跳）、跳跃雷区（单脚交替跳）、钻隧道（侧身钻）、扫射敌机、炸碉堡。在轻松愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，有发展了动作想象力。这样的综合活动中，健康领域的目标达成了，幼儿其他领域的目标也相应地获得了提升。孩子们惊喜地发现自己本领很大，也能发现小伙伴都是很能干的，同伴间的评价就应运而生。老师对于幼儿的评价，可以是多层次、多维度的，激发幼儿全面发展。

读《燃荻》，结合幼儿一日活动，相互融合，收益匪浅。