在观察中思考
——读《观察的艺术》有感
太仓市高新区娄江幼教中心东郊幼儿园 张雨萱
利用空余时间，我阅读了《观察的艺术》这本书，观察不是一件易事，孩子的任何一个行为都能流露出他内心的想法。老师的观察越细致，分析评价就能越加贴切些，这不仅需要在不断地实践中慢慢提高观察与评价的能力，还需要有理论的支撑，用科学的观察方法和评价方式。
《指南》中指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”。在观察儿童行为时，老师要将理论和实践有机结合，只有不断吸收好的理论才能够将我们的工作做的更好，对幼儿的教育才会更加细致。对于一个称职的幼儿教师来说，她的第一个技能，也是最重要的技能是读懂幼儿，能够从幼儿的行为和行为变化中分析他们的情感和需要，这就要求一个幼儿教师对幼儿具有由衷的热爱和细致的关注。
让我印象比较深刻的是观察儿童如何建立关系和解决冲突这一章节的内容，学前儿童在成长的过程中，大部分时间都是用来交往的，社会交往在儿童的发展中也起着重要的作用，成功的交往有利于促进幼儿社会认知和社会适应能力的发展。对儿童而言在交往中存在两种比较极端的行为：社会退缩和攻击行为，我们在教育的过程中该如何帮助这些在交往中遇到问题的儿童呢？观察就是第一步，只有通过观察才能把握问题的全貌，观察是帮助幼儿解决问题的重要手段。观察不是为了显出教师眼光的犀利与否或者是解决问题的高明与否，而是应站在客观的角度上真实的做好旁观者记录，不掺杂任何的个人主观情感在内，要只陈述记录看到的、听到的事实，不加入标签性的词句，不用抽象性、概括性、总结性的词语，例如:有个孩子在和同伴相处时经常会有攻击性的行为，那么就要观察并记录这个孩子一天中事情发生之前和之后各有什么样的现象，然后根据记录的结果来分析该幼儿的攻击性行为是因为模仿还是为了引起他人的关注，是因为缺乏解决问题的技巧还是对于别的幼儿伤害自己行为的过激反应等等。教师应该站到幼儿的角度上，从幼儿的行为和语言中，推断出孩子认识世界的方式方法，在此基础上，分析评价儿童的发展状态，分析幼儿的行为时要具体，不要对幼儿做绝对性的评价。
幼儿行为观察最终目的是看见儿童，作为教师要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点。只有日复一日的坚持对幼儿进行观察，多听听听幼儿的想法，科学客观地记录与分析幼儿的行为，才可以让教师的心足够贴近幼儿生活，促进幼儿健康快乐的成长。
跨学科主题学习对幼儿教师的价值
——读燃荻72期《基于课程标准的跨学科主题学习设计与评价研究》有感
太仓市高新区娄江幼教中心东郊幼儿园 张雨萱
人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，在空余时间阅读了《燃荻》第72期的文章内容，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为教师只有时刻持续学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的知识结构得到及时的更新，永远站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。下面我想就本期跨学科主题学习的相关内容说一说我阅读后的一些感想。
作为一名青年教师，在曾经学校的学习的过程中，我们总是一心扑在教材课本，扑在典型范例上，上什么课就学什么知识，从未意识到什么是跨学科、怎么去进行结合；而当我们走出校园走进幼儿园，走进那些无法用一段文字完整概括的孩子们的身边时，我确实发现自己在试卷上滔滔不绝的专业名称，此时却一个也说不出来了，取而代之的是一些极富口语化的词句。也许，这就是跨学科，是教师知识与实践的结合和跨越。
工作之后我们常说常听的就是幼儿园五大领域的内容是相辅相成的，要以主题为切入，激发幼儿学习的兴趣，全面地渗透促进幼儿各方面的发展。但是在实际的集体教学活动中我们往往还是不自觉的聚焦一个点引导幼儿去学习去了解，有的时候在这个点上想不出了还在硬想。然而每个孩子有着其不同的个性，而这又源于他们不同的家庭、环境、父母教育……更不用说孩子未来的发展了，这些种种都是我们教师无法干预的，而在幼儿园这短短的3年中，我们又能为这个孩子做些什么呢？ 是按部就班地把每一个活动组织好吗？除了这个我们还能做什么？怎样在活动组织的过程中提升幼儿的多种能力？怎样进行领域的渗透？在阅读了跨学科主题学习活动的相关文章后，我的脑海里冒出了许多的问题。
作为幼儿园教师我们传授的不是古诗单词和加减乘除，这些所谓的“有价值”的知识，而是孩子“可以学”的本领，是孩子在五大领域三大学习目标，一日生活各项环节能够自己做，自己创作，自己表达的一切，教师的教育视野不能就这样被限制。同时我也发现，这是否就是“生活教育”的一种呢？在生活中展开视角，在生活中教育，把生活中的细节作为教材，从而能够以生活为基础给予幼儿养分。这也证明了幼儿园教育的一个目的，就是为孩子未来的发展打下基础。
那么跨学科主题学习到底要怎么“跨”？我认为这是一个值得老师们一直探讨和研究的话题，并且在今后的工作、生活中不断学习，努力提升自己。
