沈雨枫：跨学科教育理念在幼儿园主题活动中的实践与探索，有助于培养孩子们的综合素质和创新能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。然而，跨学科教育理念的实践还面临着诸多挑战，如教师的专业素养、教育资源的整合等。因此，我们需要在实践中不断探索和完善跨学科教育理念，以期为孩子们提供更加丰富、多元的教育。 龚晔丁：通过学习，让我更好的了解到跨学科主题课程，结合自己的教学，探究主题活动，对于开展跨学科学习活动与评价的有了更进一步的认识，在学习中获得更多的知识，促使我们能力的不断提升。 张祺悦：教育幼儿，要从爱动身。同等的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。留意和幼儿沟通，幼儿就会信任你,喜爱你。爱幼儿，还表现在老师对幼儿的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。 张铭洁：作为一名幼儿园教师，我们的目标是培养孩子们的全面发展，包括身体素质、智力水平、社交技能以及情感认知。让孩子们在快乐的氛围中学习，培养他们良好的习惯和独立自主的个性。在实际操作中，我们需要根据孩子们的年龄特点和个体差异，制定相应的教学计划和策略。例如，针对不同年龄段的孩子们，我们需要调整教学内容的难易程度，确保他们在游戏中愉快地学习。 吴旑琪：有的时候幼儿看问题的眼睛比成人的更加厉害，一下子就总结出了区角游戏里的常见问题，不过幼儿的纪律问题和在游戏中偶尔霸道的行为，应在游戏中潜移默化对幼儿进行教育和引导。教师首先可以幼儿解决的应该为如何解决幼儿对区角选择这一问题。幼儿先是提出了转盘解决，首先如果让所有幼儿都转一次盘，区角游戏的时间大大浪费，其次转飞盘是运气问题，幼儿很大可能选择自己不喜爱的区域，违背了《幼儿园保育教育评估指南》中“支持幼儿参与与自己有关的决策”。那当幼儿们自己想不出有用的建议，于是开始借助“外力”是否可以去别的班级“旅行”一下，看看其他班级有什么宝贵的经验。 |
