首先许瑾老师主持了本次活动，然后全体教师一起学习了《燃荻》第80期内容，接着教师们分享自己的心得与感受。 顾婷婷：通过阅读《燃荻》80期关于劳动教育一文，让我明白劳动是人格的塑造者。在劳动中，我们面对困难和挑战，学会坚韧不拔；在团队协作中，我们学会沟通与合作；在追求卓越的过程中，我们培养了精益求精的态度。劳动不仅锻炼了我们的身体，更磨砺了我们的意志，塑造了我们的人格。正如古人云：“劳心者治人，劳力者治于人。” 朱怡洋：通过学习《燃荻》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》一文，我认识到劳动教育的最终目的是促进人的健全发展。在生活教育思想中，劳动是生活的一种表征。劳动应存在于生活之中，而不是在脱离于生活之外。在劳动教育中既促进幼儿的智力及审美水平的发展，同时锻炼其吃苦耐劳的宝贵精神，养成良好的学习品质。生活这个大世界给太多劳动教育所需要的内容以及资源，而劳动教育对于幼儿而言也有着重要的发展意义。幼儿在劳动中感受生活，在生活中体验劳动。 毛星宇 ：陈鹤琴先生说过：“对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是生活使其然，而且与幼儿体力、智力、道德、美感的发展之间有着不可分割的联系。”通过幼儿劳动，孩子们获得技能的发展，在行为和品质方面也能有很大的提升。 刘倩倩：通过学习《燃荻》第80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》，让我明白劳动教育与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独特的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识，教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的'学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。 马梦娇：幼儿园劳动教育应注重培养幼儿的自主性、创造性和责任感。在幼儿园阶段，劳动教育不仅有助于孩子们养成良好的生活习惯，还能促进他们的全面发展。为了实现这一目标，教师和家长应共同努力，设计一系列富有创意和趣味性的活动。培养幼儿的责任感也是劳动教育的关键。可以通过分配一些简单的家务任务，如擦桌子、扫地等，让孩子们明白劳动的意义。 杨玉蓉：通过学习《燃荻》80期、让我明白亲自动手去做一件事情时，孩子们会在实践中不断探索、尝试，从而提高自己解决问题的能力。此外，孩子们在亲身参加实践活动时，才会有一些生活经验，更懂劳动、更会劳动、更想亲身去体验劳动。劳动教育塑造学生的品格，培养他们的坚韧不拔、吃苦耐劳的品质。当面对困难和挫折时，拥有了这些品质的他们会更加坚强。 王伊然：学习了《燃荻》80期中《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》这篇文章，对我感触很深。要让幼儿真正热爱劳动，珍惜劳动成果，崇尚劳动，热爱和尊重劳动人民，可以引导幼儿参与劳动，看到自己的劳动成果。在日常教育活动中，树立劳动意识，在游戏活动中，激发劳动兴趣，在学习活动中，培养劳动能力，在家园共育中，巩固劳动的习惯。 毛伊伶：寓劳动于游戏活动之中，激发劳动的兴趣。游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿最乐于接受的教育方式，让枯燥的劳动寓于游戏教育之中，激发幼儿劳动的兴趣。如在角色游戏中，让幼儿当“医生”，给病人看病;当“妈妈”给娃娃喂饭、整理娃娃家里的物品;当售货员卖东.西、整理超市等等，在游戏过程中渗透劳动教育，让劳动变得有趣味性，消除幼儿劳动的厌烦情绪，也激发了幼儿参与劳动的兴趣，锻炼了劳动能力。 卞婧：通过学习《燃荻》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》，这篇文章让我更加明白了劳动教育的价值所在。它不仅仅是一种技能的培养，更是一种品格的塑造和价值观的引导。在幼儿阶段，孩子们的心灵像一张白纸，等待着我们去描绘。而劳动教育就是一支重要的画笔，它能在孩子们的心中留下勤劳、责任、合作的印记，成为他们未来成长的宝贵财富。 金维：通过学习《燃荻》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》一文，我认识到劳动教育的最终目的是促进人的健全发展。劳动应存在于生活之中，而不是在脱离于生活之外。在劳动教育中既促进幼儿的智力及审美水平的发展，同时锻炼其吃苦耐劳的宝贵精神，养成良好的学习品质。 王婧伊：通过学习《燃荻》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》一文，我了解到实施开展劳动教育不仅要引导幼儿自己的事情自己做，还要落实立德树人的根本任务，培养幼儿正确的劳工观点和态度，使其能热爱劳动，养成爱劳动的好习惯，从而促进幼儿动手能力，生活自理能力，还可以促进幼儿身心全面发展，促进幼儿创造能力的提升。 顾奕恒：《幼儿园工作规程》提出要萌发幼儿爱劳动的情感，在情感目标的指引下，教师和家长要有目的地对孩子进行劳动教育，促进孩子的成长与全面发展。教师需要引导幼儿对劳动有清晰的认知，帮助幼儿形成良好的品质。也可以通过家园合作，共同培养孩子良好的劳动习惯。 蒋星燕：通过学习《燃荻》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》一文，认识到劳动教育过程中实践性和成果可见性的重要性。通过让学生亲身体验劳动，并且能够直接看到或感受到自己劳动的成果，可以增强他们的成就感、责任感以及对劳动价值的认识。 张梦霞：在《燃荻》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》这篇文章，我深感劳动教育在幼儿成长过程中的重要性和深远意义。当幼儿能够亲眼看到自己的劳动成果时，会产生一种强烈的成就感和满足感。比如，在幼儿园里种植花草，看着自己亲手种下的种子发芽、生长、开花，幼儿会感受到生命的奇迹和自己付出的价值。这种成就感能够激发他们对劳动的热爱和对生活的积极态度。 胡亭婧：《燃荻》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》这篇文章让我收获颇多，文章思想和教育家苏霍姆林斯基说的:“学生的智慧存在于手指尖上。通过手脑并用的劳动，可以激发学生的智力发育,增强学生的创新意识和创新思维。因为有了劳动的体验，才知道劳动对于人类的价值;因为有了劳动体验，才更知道学习之于劳动的意义。 汪桂枝：通过学习《燃荻》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》一文，我认识到劳动教育对于幼儿的全面发展至关重要。劳动教育有助于培养幼儿的责任感和独立性。在劳动过程中，教师引导幼儿需要独立完成任务，这不仅锻炼了他们的动手能力，也能增强他们的自信心和成就感。 顾思凡：通过学习《燃荻》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》，我认识到了劳动教育对于幼儿的全面发展至关重要。劳动教育有助于培养幼儿的责任感和独立性。在劳动过程中，幼儿需要独立完成任务，这不仅锻炼了他们的动手能力，还增强了他们的自信心和成就感。其次，劳动教育能促进幼儿的身心健康。现代生活中，幼儿缺乏锻炼的机会。通过劳动，幼儿可以得到身体上的锻炼，缓解各种压力，保持身心健康。 陈惠亚：通过学习《燃荻》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》一文后，我觉得劳动对幼儿来说是一个快乐的游戏体验过程。作为教师，要认识到劳动对幼儿未来发展的价值，努力创造幼儿愿意自觉投入并能获得快乐和成就感的劳动机会和环境，支持幼儿在劳动中的各类体验，让幼儿逐步建立生活劳动观,形成积极的劳动意识、态度、习惯，以及劳动的创造意识和能力。 蔡清芬：通过学习《燃荻》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》一文，了解到劳动教育对孩子们成长有积极的影响。孩子们会变得更加自信、独立，学会感恩与分享，也更加珍惜生活中的每一份劳动成果。劳动教育是幼儿教育中不可或缺的一环，它不仅能够促进孩子们的身体发展，更能够滋养他们的心灵，让他们在劳动中学会成长，在成长中感受劳动的魅力。 陈秀红：学习《燃荻》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》一文，引发了思考：当今，我国很多学校开展的劳动教育，往往在让学生参加劳动之后，劳动教育就结束了。至于学生劳动创造了什么财富、价值，劳动成果是什么，学生们根本没有看到。 这样的劳动教育有效吗？我们进行的是这样的劳动教育吗 潘娟：劳动教育作为教育体系中的重要一环，其目的在于培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯。然而，在现实中，我们往往只关注了学生是否参与了劳动，却忽视了他们是否真正看到了自己的劳动成果，是否从中获得了成就感和自信心。这种“只看过程，不看结果”的教育方式，无疑削弱了劳动教育的实际效果，也让学生难以真正体验到劳动的价值和乐趣。 王婷婷：劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的全面发展和成长具有重要意义，总结下来劳动教育的特点主要表现在以下几个方面。首先是生活化，生活化意味着劳动教育并不是孤立的，而是与孩子们的日常生活紧密相连。要让幼儿在生活中体验和学习劳动，作为老师，我们可以通过组织幼儿一起种植蔬菜、浇水、施肥等， |
