日期

2024.12.30

学时

地点

二楼多功能室

主持人（主讲人）

沈秋杰

参与者

全体教师

活动过程记录

一、开场致辞

沈秋杰老师首先对参与本次交流会的教师们表示热烈欢迎，并简要介绍了本次交流会的目的和主题——创造性思维培养。

二、教师代表分享

小班组：马敏芳老师

马老师认为幼儿园培育科学核心素养是一个全方位、多维度的工作。它需要教师从教育观念、活动空间、区域活动等多个方面入手，关注幼儿的全面发展。

精彩片段分享：

比如常见的“嗅觉瓶”活动对幼儿科学能力的培养。在嗅觉瓶活动中，教师准备各种嗅觉瓶，如醋瓶、香油瓶等，让幼儿辨别不同的味道。在活动过程中，教师鼓励幼儿进行交流和讨论，幼儿会对嗅觉瓶的气味展开激烈讨论，并且还会说出这些味道在日常生活中的应用，从而引发第二轮活动。在这个过程中，幼儿要学习更多形容气味的形容词，如“香的、臭的、刺鼻的……”，并且能够用这些词汇描述自己闻到的气味。这不仅丰富了他们的词汇量，更重要的是让幼儿学会准确表达自己的感官体验。

中班组：陆娴老师

陆老师觉得以“学”、“思”为先行，“做”为核心的教学模式，能够有效激发幼儿的好奇心和探究兴趣，是培养他们思考能力的有效途径。在今后的教学过程中，教师也可以将这种模式应用于其他学科和主题，以全面促进幼儿的发展。

精彩片段分享：

在幼儿教育中，培养孩子的好奇心和思考能力是促进他们全面发展的重要部分。在班级的项目化学习活动中，孩子们生成了一个“自然小探险”的活动，旨在通过户外探索激发孩子们的学习兴趣和思考能力。

大班组：许贝贝老师

许老师尝试将《指向创造性思维培育的项目化学习校本实践》文章中的理论与幼儿园教学实例相结合，探讨如何在幼儿园中实施项目化学习，以培育幼儿的创造性思维。

精彩片段分享：

以“小小科学家”项目为例，在项目初期，我们设计了驱动性问题：“我们身边有哪些科学现象？这些现象是怎么产生的？”并引导幼儿通过观察、实验等方式来探索答案。在项目实施过程中，我们为幼儿提供了各种实验材料和工具，如磁铁、镜子、水、沙子等，让他们自由组合材料进行实验。幼儿们在实验中发现了许多有趣的科学现象，如磁铁能吸引铁制品、镜子能反射光线等。在此基础上，我们进一步引导幼儿思考：“我们能不能利用这些科学现象制作一些有趣的玩具或工具？”并鼓励他们运用所学知识和经验进行创作。最终，幼儿们成功制作出了磁铁小车、万花筒等作品，并在展示中分享了自己的创作过程和思考过程。

三、互动讨论

在分享环节结束后，教师们纷纷就创造性思维培养在实践中的应用进行了热烈的讨论。大家分享了自己的经验和困惑，也提出了许多建设性的意见和建议。

四、总结与展望

沈秋杰老师对本次交流会进行了总结，并对参与的教师们表示衷心的感谢。她强调，本次读书会聚焦于幼儿园创造性思维培养，教师们积极参与，共同探讨了如何通过阅读相关书籍提升教育实践能力。在未来，我们将进一步深化对幼儿创造性思维培养的实践探索。

活动小结

此次交流会的成功举办，教师们在创造性思维培养的理论和实践方面取得了显著的收获，为推动教育创新发展注入了新的活力，期待未来在教育实践中看到更多创造性思维培养的优秀成果。