考虑儿童的需求，创设儿童感兴趣的环境
——读《儿童视角的幼儿园班级环境创设》有感
太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园 汪桂枝
《纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设，让幼儿在与环境的相互作用中，生动活泼、主动有效的发展。在传统的幼儿教育当中，我们大部分都是站在成人的视角下，这就使得我们在教学设计和环境创设的过程，往往忽视了幼儿对于班级环境创设的真实看法。在读了《如何进行幼儿园环境创设》这本书后，让我认识了什么是儿童视角，也深深的感触到幼儿生活在幼儿园里，环境就是影响幼儿的一个重要因素，令我深刻感受到环境对于幼儿教育的重要性。
环境对于幼儿来说是一位没有语言的教师。通过创设适宜的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，使得幼儿在不同方面得到充分的发展。我们教师要对儿童所处的环境建设高度重视，不断发挥环境对于幼儿的重要作用，站在儿童视角进行环境创设，为儿童提供一个高质量，高效且适合幼儿的学习和成长环境。
从儿童的视角出发，创设孩子感兴趣的环境。我认为我们教师在环境创设之前，一定要认清对于儿童之间的关系，不要将儿童看作是不懂事，且没有自主能力的孩子，要从观念改变以往的看法。在班级环境设计之前，应当与幼儿进行沟通和交流，充分的尊重儿童的需求，将环境创设当作是对儿童的服务，不断培养幼儿在班级的主人翁意识，这样不仅能够让幼儿参与到其中，同时也能满足幼儿的需求。
为儿童提供空间。幼儿年龄段的孩子其主观意识较强，幼儿在学习和成长的过程中，需要有足够班级环境对儿童的发展是十分重要的，根据幼儿的兴趣与发展需求，在环境创设的过程中，锻炼幼儿的大脑和双手，使幼儿积极的参与到环境创设中来，我们要用心审视环境和领悟其内涵，关注环境和材料的发展价值，不断拓展环境和材料的范围，注重环境材料的结构，切实让幼儿在与环境的相互作用中获得新的经验，为其以后的学习与发展打下一个坚实的基础。
班级环境对儿童的发展是十分重要的，根据幼儿的兴趣与发展需求，在环境创设的过程中，锻炼幼儿的大脑和双手，使幼儿积极的参与到环境创设中来，我们要用心审视环境和领悟其内涵，关注环境和材料的发展价值，不断拓展环境和材料的范围，注重环境材料的结构，切实让幼儿在与环境的相互作用中获得新的经验，为其以后的学习与发展打下一个坚实的基础。
让爱劳动成为幼儿的习惯
——读燃荻第80期有感
太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园 汪桂枝
最近阅读了《燃狄》80期《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》一文，我认识到劳动教育对于幼儿的全面发展至关重要。我认为在幼儿园教育中展开劳动教育能发展幼儿的综合素养，促使幼儿建立正确的劳动价值观，这对其未来学习及发展起着不可估量的作用。下面我谈谈劳动教育可能对大班幼儿的影响。
劳动教育能提高大班幼儿的自理能力。大班幼儿处于幼小衔接关键期，面对即将到来的小学生活，幼儿应具备良好的自我服务意识。劳动教育涉及幼儿生活多个方面，在教育工作中，家长和教师可以充分发挥自身的引导作用，让幼儿们在劳动中形成正确的生活、学习习惯，通过劳动的方式提升大班幼儿照顾自己的能力，帮助其建立“自己的事情自己做”意识，这对幼儿未来小学生活起着重要作用。
劳动教育能帮助大班幼儿建立正确的劳动价值观。随着社会的飞速发展，越来越多的理念产生，一些不良风气及思想对幼儿的观念造成了不良影响。劳动教育旨在让幼儿通过劳动实践、亲身感知意识到劳动的重要性。在这一过程中，教师应加强引导，让幼儿形成正确的劳动观点和劳动态度，形成热爱、尊重劳动和劳动人民的意识，正确的劳动意识对幼儿身心发展起着积极作用，也是幼儿在成长过程中不可缺少的重要教育。在本学期我们班户外种植园种植的过程中，我鼓励幼儿尝试自己翻土、播种和浇水。完整的种植过程能让幼儿切实感受到劳动的重要性，教师以此为依据展开引导，向幼儿讲解农民伯伯的辛劳，告知幼儿劳动对人们生活及社会发展的重要性，帮助幼儿建立正确的劳动价值观，达成教育目标。
家园合作强化幼儿自理意识及劳动能力。家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴，教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并支持帮助家长提高教育能力。基于此，为进一步强化大班幼儿劳动意识，教师可以与家长开展合作，双方一齐努力、相互配合提升幼儿的综合素养，进一步提高劳动教育的实效。教师可以建议家长鼓励幼儿在家庭中服务其他成员、照顾自己，强化自身综合素养，协助达成劳动教育的目标。首先，随着年龄、能力、意识的提升，大班幼儿劳动能力会不断增强，其手部肌肉动作较为灵敏，可以做一些简单的家务。家长可以和幼儿一起完成家庭工作。如在做饭时，家长可以引导幼儿剥毛豆、择菜叶、包饺子、搓汤圆；在吃饭前，可以引导幼儿布置碗筷、擦桌子、摆凳子；在晚饭结束后，可以引导幼儿收拾碗筷、擦桌子、扫地。这些简单的工作都能为幼儿提供丰富的劳动契机，幼儿能通过和父母的合作感受到劳动的乐趣及重要性。其次，家长要避免“代替包办”,引导幼儿从事简单的家务劳动。这种教育方式不仅能强化幼儿对劳动的认识，使其在家务劳动中替身综合素养，为未来立足社会打下良好基础。
《纲要》指出，应帮助幼儿养成良好的生活和卫生习惯，使其形成终身受益的生活能力和文明生活方式。劳动教育有助于培养幼儿的责任感和独立性。在劳动过程中，教师引导幼儿独立完成任务，这不仅锻炼了他们的动手能力，也能增强他们的自信心和成就感，让其身心得到全面的发展。
