在游戏中激发幼儿创造潜能
——读《燃荻》第82期有感
太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园 沈秋杰
在阅读《无边界学习理念下创新思维培养的路径研究》一文后，我深受启发，对幼儿教育有了更加深刻的认识。幼儿时期作为个体成长的关键阶段，其思维能力的培养不仅关乎个人的未来发展，更关系到整个社会的进步与创新。以下是我对幼儿创造思维培养的一些心得体会。
首先，我深刻体会到幼儿创造思维培养的重要性。在当今这个知识爆炸的时代，创新能力已经成为衡量个人竞争力的核心指标。而幼儿期正是思维最为活跃、想象力最为丰富的时期，因此，在这一阶段注重创造思维的培养，无疑能够为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。通过引导幼儿进行多样化的思考和实践，可以激发他们的好奇心和探索欲，从而培养他们的创新精神和解决问题的能力。
其次，文章中提到的多种教学方法和技巧给我留下了深刻的印象。例如，游戏化教学、情境教学、小组合作等，这些方法不仅能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度，还能在轻松愉快的氛围中培养幼儿的创造思维。特别是游戏化教学，它能够通过寓教于乐的方式，让幼儿在玩耍中学习到新知识，同时锻炼他们的思维能力和动手能力。此外，针对不同年龄段的幼儿，设计适合他们的教学内容和活动也是至关重要的。比如，对于小班幼儿，可以通过简单的拼图、积木等游戏培养他们的空间想象力和动手能力；而对于大班幼儿，则可以引入更多具有挑战性的问题，引导他们进行思考和讨论，从而激发他们的创造思维。
再者，我深刻认识到教师在幼儿创造思维培养中的关键作用。教师不仅是知识的传授者，更是幼儿思维的引导者和启发者。在幼儿思维培养的过程中，教师需要关注每个幼儿的思维发展，及时发现他们的兴趣和需求，并给予个性化的指导。同时，教师还需要学会倾听幼儿的声音，尊重他们的想法，让他们在轻松愉快的氛围中自由表达。只有这样，才能充分激发幼儿的创造潜能，培养他们的创新精神和独立思考能力。
此外，家园合作在幼儿创造思维培养中的作用也不容忽视。家庭是幼儿的第一所学校，家长的陪伴和引导对幼儿的思维发展至关重要。通过家园合作，教师可以与家长共同为幼儿创造一个有利于思维发展的环境，引导他们进行多样化的思考和实践。同时，家长也可以在日常生活中关注幼儿的思维发展，鼓励他们进行创造性的尝试和探索。
最后，我对自己的教育理念有了新的认识。通过阅读和学习，我意识到教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的引导和人格的培养。作为幼儿教育工作者，我们需要关注幼儿的全面发展，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。同时，我们还需要注重培养幼儿的创造思维和创新精神，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
总之，幼儿创造思维培养是一项长期而艰巨的任务。作为教师和教育工作者，我们需要不断更新教育理念和方法，关注幼儿的思维发展，为他们提供多样化的学习机会和实践平台。同时，我们还需要与家长和社会各界共同努力，共同为幼儿的成长和发展创造更加有利的环境和条件。只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
提供适宜的材料，让孩子爱上创作
——读《幼儿园环境建设指导意见》有感
太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园 沈秋杰
孩子们天生都充满好奇心和创造力，而动手能力则是释放这些潜能的关键。陶行知曾强调：“教育就是把自己的一生献给孩子，因为孩子是未来，是希望。”这提醒教育者，通过激发孩子们的潜能，培养他们的动手能力，教师需要为未来播下种子，在动手创意角落，给予孩子们展示自我的机会，激发他们的创造力，培养幼儿的动手能力。
在美工区活动中，教师可以根据幼儿需要提供各种不同材质和颜色的艺术材料，如彩纸、颜料、纽扣、小木片、树叶等，鼓励幼儿自由选择和组合这些材料进行创作。教师可以结合主题背景提出开放性问题，引导幼儿展开探究和想象，如：“你想用这些材料创作出什么有趣的作品呢？”通过问题的提出激发幼儿的创造力和想象力，鼓励幼儿在创作过程中尝试新的想法和方法，重视他们的探索过程，而不是单纯追求作品的完美与成品，促进幼儿的思维发展和创造力。对于幼儿动手能力的培养，需要教师给予幼儿足够的自主空间和时间，让他们自由地进行艺术创作，从中体验动手操作的乐趣，培养艺术审美和创造能力。努力为幼儿创建一个合作与分享的氛围，让幼儿在操作中互相交流和合作，分享彼此的创意和想法，促进彼此之间的启发和学习。必要时也要为幼儿提供指导，引导幼儿在区域中运用有效的资源进行创新，制作许多精美的手工作品。
通过作品的展示，引导幼儿对自己作品的构思以及所用成品进行介绍，增强幼儿的表达能力。值得注意的是，教师需要定期对幼儿的作品进行观察和评价，给予积极的反馈和引导，帮助他们发现优点并提出改进建议，激发幼儿的进一步创造的愿望。陶行知曾说：“教育的目的在于培养独立而有创造力的个体。”这句话提醒教育工作者，教育不应是对所有学生一刀切的灌输，而是应当为每个孩子提供适合他们成长的土壤和养分。通过研究和实践，致力于为学生打造一个以孩子为本、以探索为导向的教育环境，激发孩子们的好奇心和求知欲，引导幼儿在探索中不断成长。
