读燃荻82期有感
太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园 赵紫萍
读了指向创造性思维培养的劳动教育教学模式学习，犹如推开一扇通往幼儿教育新境地的大门，让我对劳动教育有了脱胎换骨的认知。
在传统观念里，劳动教育多是机械的任务分配，孩子按部就班打扫、整理。但新模式打破禁锢，将创造融入点滴。如手工制作活动，教师不预设固定样式，而是给出材料，让孩子自主构思“为植物做个家”。这期间，有的孩子用冰棍棒搭出小木屋，有的巧用易拉罐做城堡花盆，思维在自由探索中腾飞。它启迪我，劳动绝非刻板流程，而是给予孩子材料、问题，任其发挥想象的舞台。
从教学流程看，“问题驱动—自主探究—协作交流—展示分享”四步曲环环相扣。以校园“小菜园”劳动为例，教师先抛出“如何让蔬菜长得更好”，挑起孩子好奇；接着孩子自查资料、观察土壤，尝试不同浇水施肥法自主探究；分组劳作时，交流碰撞出改良土壤、防虫新招；最后展示成果，讲述探索中的困难与突破。全程孩子是主角，教师是引导者，既积累劳动技能，又催生创造灵感。
教师角色转型更是关键。不再是指令发布者，要像敏锐的观察者，捕捉孩子劳动中的创新萌芽，及时鼓励；如孩子创新扫地方法，马上肯定并组织分享。还是资源提供者，准备丰富多样废旧物品、种子等，满足不同创意需求；更是启发者，用开放性问题“怎样把这个角落变漂亮”引导孩子打开思路。
这一模式让劳动教育成为幼儿园创造性思维的摇篮。我深知，践行之路漫漫，需精心设计每一次劳动活动，用耐心与智慧为孩子营造创造空间，让劳动的双手成为开启创造大门的钥匙，培育出富有创造力、能担当未来的幼苗。
《人与讲台》读后感
太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园 赵紫萍
读了《人与讲台》这本书，我边读边沉思：跟书中的老师们相比，我有时缺乏她的智慧，有时缺乏她的耐心，有时缺乏他们对课堂的深远认知。对于我这样一名在普通一线的幼儿园老师，这样一本记述教育日常和梦想的书籍，真是相见恨晚。
这些来自全国各地的普通教师，用爱和梦想在辽阔的课堂播撒种子，用智慧把偏见与误会化解成诗；他们帮助困境中的孩子迈出表达的第一步，在反思中引领教育重新回到常识……
读这本书，我总是被他们的激情与梦想所感动。在他们，“讲台”不只是讲台，讲台的内涵连接星空、衔接大地。是的，最好的教育，是培育探求的趣味，发展学生高尚的好奇心，课堂和讲台无处不在。韩巧霞老师的《到博物馆去》，学生在博物馆开始了有趣的学习，在活动中观察和发现，培育了独立思考的习惯。那样开放性的讲台，多么广阔深邃！王荟姝老师的《学生把学校画成梦了》，学生在老师引导下，把那道曾被调皮孩子留下深深浅浅脚印的长廊内壁，变成了呈现“未来之梦”的画作园地。那样特殊的讲台，又多么亲切！王恒的《我的课堂》，由当年的语文课代表所讲的难忘的一节语文课受到触动，进而感悟到，真正能拨动学生心弦的，不是精心准备、千锤百炼的公开课，而是教师不经意的一句话、一个故事、一个即兴而起的活动……生活中处处有“讲台”啊，那些不刻意而起的瞬间，是师生心灵真正交融的时刻，也是教育智慧闪光的时刻。
讲台是教师全部生活的一部分，但有追求的教师会不断从生活中汲取教育资源并获取灵感，平凡的讲台因此变得不平凡。那里，明亮的光照得进来，新鲜的风也吹得进来。面积并不宽敞的教室，教师却能打通四壁，把学生引向辽阔的地平线。
读这本书，我总为教师们的智慧、学养和境界而折服。学生的健康成长，很大程度上取决于教师的价值追求。近年来的幼教改革，人们十分重视教育观、儿童观的转变，并且更加重视发挥游戏在促进幼儿全面发展中的独特教育作用。游戏，是幼儿自由意志的体现，这是游戏的本质特征，作为教师应确立幼儿在前、教师在后的意识，让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿在游戏中健康快乐的成长。
幼儿是在环境相互作用的过程中实现自身发展的，这一相互作用的过程就是活动。活动是幼儿发展的基础。幼儿的活动是多种多样的，他们的学习活动蕴含在生活、游戏活动中，而幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。因此，它被确定为幼儿园的基本活动，成为对幼儿进行教育的基本形式。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。“习之于嬉”的观念日渐人心。因此，在实践中要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。
《人与讲台》一书，也让我看到许多像我一样坚守基层教育的身影。他们也许一生都不会拥有耀眼的光环，但职业精神令他们获得精神上的满足与快乐，也让很多孩子得以陪伴和成长，成长为对社会有用的人。
每个教育者和每个接受过教育的人，生命中都会有难忘的讲台故事。那里有妙不可言的细节，也会有意料不到的枝节；那里呼应着心灵间的呼唤和感召，也暗示着某种走向与未来。讲台边的教师啊，你给一点光亮，就有一批孩子走出黑暗；你撒一粒种子，就会有梦想悄悄发芽。
