儿童视角的幼儿园班级环境创设
--从儿童视角出发
太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园 王婷婷
“环境是孩子的第三位教师。”班级是幼儿在园生活时间最长的地方，那么什么样的班级环境最能激发幼儿的好奇心和求知欲，引发他们的探索和学习呢？本书给出了答案，即站在儿童立场、从儿童视角出发的环境。
在这样的环境中，幼儿在进入教室的一瞬间就被门口的奇趣桌和一目了然的室内布置牢牢吸引。通过参与墙饰、吊饰的设计产生了归属感、安全感。有大量的开放性材料可以进行感官探索活动。有丰富的自然资源和日常物品可以使用，与自然、生活建立了联结。
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，佐兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。环境创设应适应幼儿的这种差异。如：小班幼儿喜欢玩平行游戏，（即幼儿各玩各的，彼此玩的游戏相同），提供的玩具就应该同品种的数量多一点，中大班象征性游戏水平较高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼儿的小肌肉动作发展较差，可提供一些穿珠、拼插、剪贴等方面的材料，让幼儿进行练习，有的幼儿大肌肉动作发展差，就司提供脚踏车、攀登架等，让幼儿进行练习。幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设不是一次就可以完成的。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。通过幼儿集体构思、游戏、调查、制作和家长参与等过程，使教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，真正展示和发展了任务意识、有目的学习知识和技能的能力，以及分工合作、讨论、决策的能力和发现、解决问题的能力。
生活教育理论视域下的幼儿园劳动教育
——读燃荻第80期有感
太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园 王婷婷
随着国家对劳动教育的重视程度不断提高，幼儿园作为儿童早期教育的重要场所，其在培养孩子们正确的劳动观念、劳动习惯以及基本的劳动技能方面扮演着至关重要的角色。
一、劳动教育的意义
首先，劳动教育对于幼儿来说，不仅仅是学会做家务或参与简单的劳动活动那么简单，更重要的是通过这些实践活动，让孩子们从小树立起尊重劳动、热爱劳动的观念。劳动教育能够帮助孩子认识自我价值，培养独立性和责任感，同时也能增强团队合作意识和社会适应能力。在幼儿园阶段，通过适当的劳动教育，可以为孩子的全面发展奠定良好的基础。
二、劳动教育的实施策略
融入日常：将劳动教育自然地融入到幼儿的一日生活中，比如餐前准备、餐后整理、教室清洁等日常活动中，让孩子在参与中学习，在实践中成长。
游戏化教学：利用游戏的形式开展劳动教育，如“小小厨师”、“环保小卫士”等活动，既能提高孩子们的兴趣，又能让他们在游戏中掌握一定的劳动技能。
家园共育：加强家庭与幼儿园之间的沟通与合作，鼓励家长在家中也给予孩子适当的劳动机会，形成家校合力，共同促进孩子良好劳动习惯的养成。
三、面临的挑战与对策
尽管劳动教育的重要性不言而喻，但在实际操作过程中仍面临不少挑战。例如，部分家长和教师对劳动教育的认识不足，过分保护孩子，不愿意让孩子参与劳动；又或是因为担心安全问题，限制了孩子参与户外劳动的机会。针对这些问题，我认为可以通过以下几个方面来加以改善：加强宣传引导：通过家长会、讲座等形式，向家长普及劳动教育的重要性和必要性，转变家长观念。确保安全措施：制定合理的安全防护措施，保证孩子在参与劳动活动时的安全。提供专业培训：定期为教师提供劳动教育方面的专业培训，提升教师的专业素养和教学水平。
总之，幼儿园劳动教育是一项长期而系统的工程，需要教师、家长乃至全社会的共同努力。通过有效的劳动教育，不仅可以让孩子们掌握必要的生活技能，更重要的是能够培养他们积极向上的人生态度，为未来的成长和发展打下坚实的基础。让我们携手合作，共同为孩子们营造一个充满爱与希望的成长环境。
