《燃荻》82期读书心得

——太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园    顾诗怡

初读《燃荻·创造性思维》，便被其深邃洞见所吸引，如在教育迷雾中寻得一盏明灯，照亮了探索创造性思维培养的前行之路。

书中深刻阐释了创造性思维的内涵与价值，它绝非天马行空的幻想，而是在扎实知识基础上的突破与创新，是逻辑与想象交织的智慧之花。这使我反思传统教育中重知识记忆、轻思维启迪的积弊。在过往教学中，或许我们不自觉地将学生引入标准答案的窄巷，却忽略了思维旷野的广袤无垠。

从教育实践案例中，我汲取到诸多宝贵经验。如项目式学习，它给予学生真实情境下的复杂问题，恰似搭建起思维锻炼的广阔舞台。在解决问题过程中，学生需调动多学科知识，像工程师般设计方案、反复试验、优化改进。这不仅让知识融会贯通，更点燃了创造的火种。小组合作学习也是激发创造性思维的有力杠杆，不同思维碰撞，多元观点交织，为创新提供了沃土。曾经课堂上的小组讨论，学生们从羞涩沉默到热烈争鸣，那些奇思妙想纷至沓来，正是思维活力被唤醒的有力证明。

它也启示我，营造包容氛围是孕育创造性思维的温床。教师应珍视学生的独特想法，无论多么稚嫩或荒诞，都可能是创造的萌芽。当我们用鼓励取代批评，用引导代替否定，学生才能无畏地踏上创新探索之旅。

展望未来教学，我将致力于为学生创造丰富体验机会，引入生活实例，开展探究活动，让他们在实践中触摸知识真谛、磨砺创造锋芒。加强跨学科整合，打破学科壁垒，使学生思维在多元知识滋养下茁壮成长。同时，我会不断提升自身素养，成为勇敢的教育创新者，用智慧与热情为学生的创造性思维发展保驾护航，让每一个学生都能成为创新时代的弄潮儿，向着未知勇敢启航，绽放属于他们的创造之光，书写教育的崭新篇章。

《看得见儿童，找得到课程》读书心得

——太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园    顾诗怡

翻开《看得见儿童，找得到课程》这本书，犹如推开一扇洞察幼儿教育真谛的新窗，在字里行间探寻儿童成长与课程构建的紧密关联，收获颇丰。

书中强调“看得见儿童”，这绝非简单的目光触及，而是深入走进儿童的内心世界。它要求教育者放下成人的预设，用心去观察每个孩子的独特兴趣、行为习惯与思维方式。当教师留意到幼儿对幼儿园角落的蚂蚁洞痴迷观察时，这一细微举动背后是孩子对未知生物探索的热情。这种观察是课程生发的原点，只有精准捕捉，才能开启契合儿童需求的教育旅程。

“找得到课程”建立在对儿童深度了解之上，以儿童为中心编织知识网络。不再是传统的生硬灌输既定内容，而是从儿童日常的好奇点、生活经验拓展延伸。看到孩子热衷于用积木搭建各种造型，便围绕空间结构、力学原理设计系列课程活动，从简单的模仿搭建到自主创意设计，再到探讨如何让建筑更稳固，课程循序渐进，孩子们乐在其中，知识与能力同步提升。

这让我反思传统幼儿教育，多是教师主导课堂，按教材照本宣科，忽略儿童的声音。而书中理念指引我们打破藩篱，构建动态、生成性课程。在实践中，教师要成为敏锐的观察者、耐心的倾听者、智慧的引导者。当课程因儿童的奇思妙想而随时调整时，教育便充满生机。它尊重每个孩子的成长节奏，让幼儿园成为孕育无限可能的摇篮，助力儿童迈出坚实人生步伐，书写属于自己的精彩开篇。这本书为迷茫中的教育者点亮了一盏灯，引领我们迈向以儿童为本的教育新征程。