指向创造性思维培养的劳动教育教学模式
阅读了燃荻第82期的《指向创造性思维培养的劳动教育教学模式》这篇文章后，感触颇多。在现代社会，培养幼儿的创造性思维能力成为了教育的重要目标之一。创造性思维不仅是未来社会所需的关键能力，也是个人全面发展的重要组成部分。
创造性思维能力对于幼儿的成长至关重要。前苏联教育家卡卢夫德斯基指出，幼儿是“最勤奋的脑力劳动者”，他们具有无限的创造力和发展潜力。
一、自我服务劳动中培养劳动思维
在午餐时间指导幼儿自主发餐具、擦拭饭桌，这能让幼儿思考如何在饭后保持桌面和餐具的清洁。例如，幼儿需要思考先发饭桌上的骨头盆还是先发碗筷，吃完饭之后，先把残渣捡干净还是先擦桌子，这培养了他们做事的顺序性和全面性思维。幼儿在这个过程中逐渐明白每个步骤的目的和重要性，从而形成一种有条理的劳动思维方式。这有助于他们在未来面对其他任务时，也能有条不紊地进行规划和操作。
午睡环节，指导幼儿收拾被子、穿脱衣服、叠放衣物等。幼儿要思考怎样叠衣服才能叠得整齐，如何摆放衣物更节省空间，以及按照怎样的顺序穿脱衣服更方便快捷。比如，幼儿可能会发现先把衣服铺平再折叠会更整齐，或者先脱鞋子再脱外套会更顺手。这种对生活自理的探索过程，能够激发幼儿的思考能力，让他们学会根据实际情况调整自己的劳动方法，培养解决问题的思维能力。
二、集体服务劳动中培养劳动思维
班级服务方面：指导幼儿在班级中清扫活动室、修补图书、清洗玩具。当清扫活动室时，幼儿要思考如何分工合作才能高效地完成任务，是一部分人扫地，一部分人擦桌子，还是先整体清扫再分别清洁不同区域。在修补图书时，幼儿要思考用什么工具、怎样修补才能让图书恢复原样，这需要他们观察图书破损的类型（是书页撕裂、还是装订处散开），然后选择合适的方法和材料进行修补。清洗玩具也同样如此，幼儿要考虑不同材质的玩具应该用什么清洁用品和清洁方式，这有助于培养幼儿的分析问题和解决问题的思维能力。幼儿不仅能够发展思维能力，还能够学习社交技能和解决问题的能力。因此，教育者应当充分利用游戏的实践功能，设计多样化的游戏活动，促进幼儿的创造性思维发展。
同时，教师也应当支持和鼓励幼儿在平时发现问题、提出问题。因为幼儿在学习和日常生活中提出问题是探索世界的一种表现。教师应当鼓励幼儿提问，并支持他们通过自己的努力或与其他幼儿的合作找到答案。这种做法不仅能够培养幼儿的创造性思维，还能够增强他们的自信心和独立性。通过提问和探索，幼儿可以加深对事物的理解，发展批判性思维能力。
培养幼儿的创造性思维能力是一个长期而细致的过程。教师需要了解幼儿思维发展的过程和特点，创设适宜的教育环境，利用游戏和其他活动激发幼儿的创造力，鼓励幼儿提问和探索。通过这些方法，我们可以帮助幼儿发展出宝贵的创造性思维能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
读《优化幼儿园一日生活环节组织的建议》有感
一、对幼儿园一日生活环节重要性认识的加深
在阅读相关内容之前，虽然知道幼儿园一日生活环节包含诸多部分，如入园、洗漱、进餐、饮水、如厕、自由活动、午睡、离园等，但对于每个环节的细致规划及其对幼儿成长的深远意义认识并不够深刻。通过阅读，深刻认识到一日生活环节是幼儿在园期间全方位成长的基石。例如，入园环节不仅是幼儿从家庭到幼儿园的过渡，更是他们开启一天社交和学习生活的开端，在这个过程中幼儿学会与老师、同伴打招呼，适应集体环境，这对幼儿的社交能力发展有着不可忽视的作用。而离园环节同样重要，幼儿在这个环节总结一天的活动，与老师、同伴告别，带着积极的情绪回家，有助于幼儿保持对幼儿园生活的喜爱和期待，为下一次入园做好心理准备。
二、关于组织策略方面的收获
认识到要让幼儿成为一日生活活动的主体。在过去，虽然也知道要引导幼儿主动参与，但在实际操作中往往还是会不自觉地主导活动进程。例如在自由活动时间，有时候会过多地干涉幼儿选择游戏或者活动的内容。现在明白要尊重幼儿的兴趣和意愿，在保证安全和符合教育目标的前提下，让幼儿自主选择、自主探索。但同时，这并不意味着幼儿可以毫无约束地随心所欲，教师需要积极参与其中并给予适当的指导。当幼儿在活动中遇到困难时，教师可以引导他们思考解决问题的方法，而不是直接替他们解决。
三、对自身以往工作不足的反思
在安排一日活动的各个环节时，没有充分考虑到幼儿的心理和活动需求。有时候为了完成教学任务或者遵循固定的时间表，会将各个环节安排得过于紧凑。这样导致幼儿只能被动地跟着老师的节奏走，每个环节都像是走过场，无法深入地参与到活动中，不能很好地满足幼儿的认知、情感和能力发展需求。
四、对未来工作改进的展望
在今后的工作中，我会根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好等因素，更加细致地规划一日生活的每个环节。积极探索更多新颖的组织形式，将教育融入到一日生活的各个环节。在自由活动中，可以尝试引入一些新的游戏或者活动材料，激发幼儿的创造力和想象力。并且根据幼儿的反馈及时调整组织形式，以确保活动能够最大程度地吸引幼儿参与，促进他们的全面发展。
