《燃荻》82期学习心得

太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园毛靖越

阅读了燃荻第82期《在思维与实践深度融合中培育科学核心素养》这篇论文后，我深受启发，特别是对于在幼儿园教学实践中如何更好地培育幼儿的科学核心素养有了更深入的思考和实践方向。以下是我结合幼儿园教学实践所写的读书心得。

一、理论与实践的深度结合

论文中提到，科学教育的核心在于将理论与实践深度融合。在幼儿园的日常教学中，我开始尝试将抽象的科学概念转化为具体的实践活动，让幼儿在操作中理解科学原理。例如，在引导幼儿探究“磁铁的吸引性”时，我不仅向幼儿展示了磁铁吸引铁制品的现象，还设计了“磁铁寻宝”游戏。在游戏中，我让幼儿手持磁铁，在沙土或玩具堆中寻找隐藏的铁制品。通过这种实践方式，幼儿不仅直观地感受到了磁铁的吸引性，还在游戏中培养了观察力和动手能力。

二、培养幼儿的探究兴趣

论文强调，科学教育应激发幼儿的探究兴趣。为此，我在教学中注重设置情境，鼓励幼儿提出问题、猜想答案，并通过实验来验证自己的猜想。在一次自然观察活动中，幼儿发现花园里的花朵颜色不同，有的红、有的黄、有的紫。他们好奇地问我：“为什么花朵有不同的颜色？”我引导他们思考，并鼓励他们通过实验来找出答案。于是，我们一起制作了简单的色素提取实验，通过提取不同颜色花朵的色素，让幼儿直观地看到了花朵颜色的来源。这一过程不仅满足了幼儿的好奇心，还培养了他们的探究精神和实验能力。

三、关注幼儿的个体差异

论文指出，每个幼儿都是独特的个体，他们在科学学习中的表现和发展速度各不相同。因此，我在教学中注重因材施教，根据幼儿的兴趣和能力水平来安排教学内容和活动。对于对科学特别感兴趣的幼儿，我会提供更多的科学实验材料和书籍，鼓励他们进行更深入的研究和探索。而对于在科学学习中遇到困难的幼儿，我会给予更多的耐心和指导，帮助他们建立自信，逐步克服学习障碍。

四、家园共育，共同促进科学教育

论文还提到，家园共育是提升幼儿科学教育效果的重要途径。因此，我积极与家长沟通，共同关注幼儿的科学学习。我会定期向家长介绍幼儿园的科学教育内容和方法，以及幼儿在科学学习中的表现和进步。同时，我也鼓励家长在家庭生活中为幼儿提供更多的科学教育资源，如一起观看科普节目、进行简单的科学实验等。通过家园共育，我们可以共同促进幼儿科学素养的全面发展。

五、教学反思与改进

在阅读论文的过程中，我也反思了自己在科学教育中的不足之处。例如，有时我在教学中过于注重知识的传授，而忽略了幼儿实践操作能力的培养；有时我未能充分关注幼儿的个体差异，导致部分幼儿在科学学习中感到吃力。针对这些问题，我计划在未来的教学中进行改进。我将更加注重实践操作活动的设计和实施，让幼儿在动手操作中更好地理解和应用科学知识；同时，我也将更加关注幼儿的个体差异，因材施教，为每个幼儿提供适合他们的科学教育内容和活动。

《在思维与实践深度融合中培育科学核心素养》这篇论文为我提供了宝贵的科学教育理念和教学方法。在未来的幼儿园教学实践中，我将继续探索和实践这些理念和方法，努力为幼儿的全面发展贡献自己的力量。我相信，在我们的共同努力下，幼儿们的科学素养一定会得到全面的提升和发展。

《倾听幼儿：马赛克方法》读后感

太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园毛靖越

《倾听幼儿：马赛克方法》一书为我打开了一个全新的视角，让我对幼儿教育的理解更加深入和全面。这本书不仅阐述了马赛克方法的理论框架，还通过丰富的实例展示了如何将其应用于实践中，对幼儿教育工作者来说具有极高的参考价值。

马赛克方法是一种创新的儿童研究方法，它强调将儿童视为自身生活的专家、熟练的交流者、权利的持有者和意义的创造者。这一观点彻底颠覆了传统教育中将儿童视为被动接受者的观念，让我们意识到儿童其实拥有丰富的内心世界和独特的表达方式。因此，作为教育者，我们需要更加关注儿童的主体性，倾听他们的声音，理解他们的需求。在阅读过程中，我深刻感受到了马赛克方法的多元性和参与性。它综合运用观察、访谈、儿童拍照、图书制作、幼儿园之旅等多种方式来收集儿童的观点和经验，从而更全面地描绘儿童及其生活世界的完整图景。这种方法的多元性不仅有助于我们更深入地了解儿童，还能激发儿童的创造力和表达能力。同时，马赛克方法的参与性也让我印象深刻。它鼓励儿童积极参与到研究过程中，让他们通过自己的方式来表达观点和想法。这种参与性不仅增强了儿童的自信心和归属感，还让他们在研究过程中获得了更多的学习和成长机会。

在实践方面，我认为马赛克方法为我们提供了很多有益的启示。首先，它提醒我们要关注儿童的个体差异，尊重每个儿童的独特性和多样性。其次，它鼓励我们要创设一个安全、舒适的倾听环境，让儿童能够放心地表达自己的观点和感受。最后，它强调我们要综合运用多种方法来收集儿童的观点和经验，以便更全面地了解他们。

作为一名新教师，我深感自己在实践马赛克方法方面还有很多需要学习和提升的地方。比如，如何更有效地运用各种研究工具来收集儿童的观点？如何更好地解读儿童的行为和表达？如何根据儿童的需求和兴趣来设计更符合他们发展特点的活动？这些都是我在未来实践中需要不断探索和解决的问题。此外，我认为马赛克方法不仅适用于幼儿教育领域，还可以推广到更广泛的教育场景中。比如，在中小学教育中，我们也可以尝试运用马赛克方法来倾听学生的声音，理解他们的需求和想法，从而为他们提供更个性化的教育支持。

《倾听幼儿：马赛克方法》这本书让我对幼儿教育的理解更加深入和全面。它不仅为我提供了一种新的研究视角和方法论框架，还激发了我对教育事业的热情和探索精神。我相信，在未来的教学实践中，我会不断尝试运用马赛克方法来倾听幼儿的声音，理解他们的需求，为他们创造更加美好的成长环境。