智启教研新境,赋能专业成长 ——《燃荻》89 期读书心得
细读《燃荻》89 期“人工智能与校本研修”专题文章，仿佛推开了智能时代教育创新的大门。这些聚焦生成式人工智能与教育深度融合的研究成果，既有理论层面的系统解构，又有实践层面的鲜活案例，让我对校本教研的转型路径与教师专业发展的未来方向有了全新认知。
生成式人工智能为校本教研带来了革命性变革。传统教研中，教师常受限于经验判断的主观性、学科壁垒的局限性和成果转化的低效性，而生成式 AI 凭借其跨模态迁移学习、创造性内容生成等技术优势，精准纾解了这些痛点。它能够实时捕捉课堂多模态数据，挖掘教学隐性规律，帮助教师弥补观察盲区；通过语义分析整合零散教研成果，生成可迁移性建议，打破校际壁垒；更能识别不同学科的关联点，自动生成跨学科教研主题，促进协同育人。杭州市春蕾中学的实践让我尤为触动，学校借助AI构建“智能诊断—精准推送—实践反馈”的闭环系统，从理论基础、教学情感、课堂艺术三个维度为教师量身定制研修方案，让专业成长看得见、摸得着。
然而，技术赋能并非坦途，转型过程中的现实困境同样值得警惕。教师智能素养的结构性缺失是首要障碍，调查显示仅有四成教师能熟练运用智能技术开展教学数据分析。部分教师要么“可用而不愿用”，要么过度依赖 AI 替代思考，消解了自身的实践反思能力。同时，通用AI模型与校本教研的情境适配性不足、非结构化数据处理困难、传统教研机制的束缚以及数据隐私保护等伦理挑战，都需要系统性破解。这些问题让我深刻认识到，人工智能赋能校本教研不是简单的技术叠加，而是一项涉及理念、能力、机制的系统工程。
作为一线教师，我们应主动拥抱变革，在人机协同中实现专业突围。要树立正确的技术观，将AI视为教研伙伴而非替代者，借助其数据优势强化证据意识，同时坚守教育者的价值判断与实践智慧。积极参与分层递进的智能素养培训，提升数据解读、方案批判和人机对话能力，尤其要掌握提示词工程等核心技能，让技术更好地服务于教研需求。在日常教研中，可尝试运用AI生成初步教案框架、分析学情数据，但更要注重对结果的批判性审视与本土化调整，在“人机共研” 中锤炼高阶教学设计能力。
人工智能为校本教研注入了新动能，也对教师提出了更高要求。唯有以开放的心态接纳技术，以理性的态度驾驭技术，在实践中探索人机协同的有效路径，才能让校本教研焕发新的生机与活力，在智能时代实现自身专业成长与教育质量提升的双重突破。
以观察为钥，解锁幼儿游戏的深层世界
——《幼儿游戏卷入水平观察与评价》
近期研读《幼儿游戏卷入水平观察与评价》一书，仿佛为我多年的幼儿园教学实践打开了一扇新窗。作为一名深耕一线十余年的幼儿教师，我曾无数次站在游戏区旁观察孩子们的活动，却常常陷入“看得热闹，评得模糊”的困境。这本书以系统的理论框架、具体的观察方法和鲜活的案例分析，让我深刻认识到：科学的观察与评价不是对幼儿游戏的“打扰”，而是读懂幼儿、支持幼儿发展的关键钥匙。
书中关于“幼儿游戏卷入水平五阶段”的划分令我茅塞顿开。以往我判断幼儿游戏状态，多依赖“是否专注”“是否合作”等模糊标准，而书中将卷入水平细分为闲置状态、旁观状态、独自游戏、平行游戏、合作游戏五个层次，每个层次都有明确的行为特征和判断依据。例如，在一次建构区游戏中，我曾将幼儿小雨的“旁观行为”简单归因为“胆小、不主动”，但对照书中标准，我发现小雨会默默观察同伴搭建技巧，偶尔模仿动作，实则处于“旁观向独自游戏过渡”的阶段。这种精准的定位，让我摒弃了主观偏见，学会从幼儿发展规律的视角解读行为。
书中强调的“客观记录原则”更让我受益匪浅。过去我观察记录时，常常夹杂“幼儿表现积极”“注意力不集中”等评价性语言，导致观察结果缺乏客观性。书中提出的“事实描述法”“时间取样法”等实操工具，让我学会用具体行为描述替代主观判断。比如，将“幼儿频繁更换游戏材料”改为“15 分钟内，幼儿先后选取积木、拼图、玩偶三种材料，每种材料使用时间未超过3分钟”。这种客观记录不仅为评价提供了可靠依据，更让我在复盘时发现了幼儿行为背后的需求——该幼儿可能正处于探索兴趣萌芽期，需要更多针对性的材料支持。
此外，书中关于“评价与支持相结合”的理念彻底改变了我的教学逻辑。以往我往往将观察评价与后续支持割裂开来，评价结束后才思考如何干预。而书中指出，观察评价的核心价值在于“即时支持”，教师应根据幼儿的卷入水平动态调整支持策略。例如，当幼儿处于独自游戏阶段时，教师不应急于引导合作，而应提供充足的个性化材料；当幼儿出现合作游戏的萌芽时，再通过提问、示范等方式助推其发展。在近期的角色扮演游戏中，我运用这一理念，根据孩子们从平行游戏到合作游戏的过渡状态，适时提供角色分工图、对话范例等支持，孩子们的游戏卷入度和合作质量明显提升。
读罢此书，我深刻意识到，幼儿教师的专业成长，本质上是“观察能力”的成长。游戏是幼儿的语言，只有读懂游戏中的行为密码，才能真正走进幼儿的内心世界。未来，我将把书中的理论方法转化为日常教学的自觉行动，以更科学的观察、更精准的评价、更有效的支持，陪伴孩子们在游戏中快乐成长。这本书不仅是一本指导手册，更是一面镜子，让我看清了自己教学中的不足，也照亮了专业发展的前行之路。
