融智课堂下适应性学习的思考

——读燃荻第84期有感

太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园  袁雪慧

在教育不断革新的浪潮中，融智课堂框架下的适应性学习与费曼学习法的创新性结合，犹如点亮教育迷雾的明灯，为知识的深度内化与灵活应用开辟了新路径。深入研读这一创新理念，我深受启发，主要体现在以下三个方面。

一、“学生自我掌控，技术适性支持”理念的先进性

“学生自我掌控，技术适性支持”的理念打破了传统教育中“教师主导、学生被动接受” 的固有模式，真正将学习的主动权交还给学生。在这种理念下，学生不再是知识的容器，而是学习的主体，能够依据自身兴趣需求，自主确定学习主题、规划学习路径。这种自主性极大地激发了学生的学习动力和积极性，让学习不再是一项被迫完成的任务，而是一场充满探索乐趣的旅程。同时，AI大模型的个性化支持为学生的自主学习提供了坚实的技术后盾。它能够根据学生的学习情况，灵活调整学习节奏与策略，实现 “因材施教” 的智能化升级。例如，当学生在某一知识点上表现出理解困难时，AI 大模型可以及时推送更详细的讲解、更多的练习题，甚至推荐相关的拓展资料；而对于学有余力的学生，则能提供更具挑战性的内容，满足他们更高层次的学习需求。这种精准的技术支持，让每个学生都能在自己的节奏中实现知能的深度发展，充分体现了教育的公平性与个性化。

二、费曼学习法融入适应性学习体系的必要性与创新性

适应性学习虽然赋予了学生自主学习的权利和技术支持，但在实践中，仍存在浅层学习的局限，学生往往只是表面理解知识，难以实现深度内化与灵活应用。而费曼学习法的融入，恰好为解决这一问题提供了有效途径。费曼学习法的核心在于 “以教促学”，要求学习者将所学知识用通俗易懂的语言传授给他人，在这个过程中，不仅能检验自己对知识的掌握程度，还能发现知识的薄弱环节，进而查漏补缺，深化理解。将其融入适应性学习体系后，学生在自主规划学习路径的基础上，通过模拟教学、制作讲解视频、与同学分享学习心得等方式，将所学知识进行输出。这一过程促使学生从被动学习转向主动思考，从机械记忆转向深度理解，从而真正实现知识的内化。

三、对教育实践的深刻启示

融智课堂下适应性学习与费曼学习法的融合，为教育实践带来了诸多启示。首先，在教学过程中，教师应转变角色，从知识的传授者转变为学习的引导者和支持者。教师要鼓励学生发挥自主性，帮助他们制定合理的学习计划，并在学生遇到困难时提供适当的指导，而不是直接灌输答案。

总之，融智课堂框架下适应性学习与费曼学习法的融合，为教育创新提供了新的思路和方向。它让我们看到，只有将先进的教育理念、科学的学习方法与现代教育技术有机结合，才能真正实现教育的高质量发展，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。在未来的教育实践中，我们应积极探索和应用这一创新模式，不断推动教育事业向前发展。

读《儿童游戏通论》有感

太仓市高新区娄江幼教中心陆渡幼儿园 袁雪慧

细读刘焱教授的《儿童游戏通论》，让我对幼儿游戏有了体系化的认知重构。书中没有空泛的理论说教，而是以扎实的研究为支撑，结合幼儿发展规律拆解游戏的本质与价值，既解答了教学实践中的困惑，更明晰了幼儿教师在游戏中的角色定位，对日常保教工作极具指导意义。

书中核心观点“游戏是儿童主动自愿、自由自主的活动，是儿童发展的基本途径”，彻底打破了我对游戏的片面认知。以往开展活动时，我常为追求秩序与目标，过度预设游戏流程、干预幼儿行为，忽略了幼儿的自主选择与探索需求。而书中明确指出，幼儿在自主游戏中通过试错、合作、思考解决问题，所获得的认知提升、社交能力培养，远胜于教师主导的“指令式游戏”。这让我意识到，幼儿的游戏无需刻意“教”，教师更应做游戏的观察者、支持者，而非掌控者。

在游戏环境创设与材料投放章节，书中的理念让我深受启发。刘焱教授强调，适宜的游戏环境需兼顾安全性与开放性，材料应具备低结构化、多玩法的特点，满足幼儿不同的探索需求。结合日常教学，我以往投放的材料多为成品玩具，玩法单一，限制了幼儿的想象力。如今我尝试增加线绳、木块、布料等低结构材料，幼儿果然展现出丰富的创造力——用线绳编织、搭建，与同伴合作设计游戏规则，在自主探索中不仅提升了动手能力，还学会了沟通协作，真正实现了游戏与发展的融合。

同时，书中关于游戏观察与指导的内容，为实际教学提供了可落地的方法。书中提出，教师的观察需聚焦幼儿的行为表现、语言互动、情绪状态，精准捕捉幼儿的发展需求，再针对性提供支持，而非盲目介入。这让我调整了观察策略，通过记录幼儿的游戏过程，分析其在认知、社交、情感等方面的发展水平，进而优化游戏材料、引导游戏深入。例如发现幼儿在合作游戏中存在矛盾时，不再直接评判，而是引导幼儿表达想法、协商解决，培养其问题解决能力。

读完《儿童游戏通论》，我深刻认识到，幼儿游戏承载着独特的教育价值，教师唯有尊重幼儿的游戏天性，以科学的理论为指导，优化游戏支持策略，才能让游戏真正成为幼儿全面发展的助力。未来教学中，我会继续践行书中理念，在观察中读懂幼儿，在支持中赋能成长，让幼儿在自由、自主的游戏中收获快乐与成长。