读《幼儿游戏卷入水平观察与评价》有感

翻开《幼儿游戏卷入水平观察与评价》一书，安妮·伍兹提出的“卷入”概念如一道光，照亮了我对幼儿活动组织与互动的认知盲区。书中强调的“卷入”不仅是身体参与，更是心理与情感的深度投入，这一理念彻底重塑了我对高质量游戏活动的理解

一、活动组织：从“安排”到“激发”的转变

传统活动组织常陷入流程化陷阱，而本书让我意识到，真正的卷入始于环境创设。例如，在户外游戏区，我们不再固定器材摆放，而是提供可移动的积木、布料等低结构材料，让孩子们自主设计“丛林探险”场景。这种开放环境显著提升了他们的探索欲和坚持性，正如书中所述，卷入的核心是“对意义的热切感知”。实践中，我发现当幼儿能主导游戏主题时，他们的专注时长从平均3分钟延长至15分钟，甚至自发调整规则以适应新挑战。

二、师幼互动：从“指导”到“共情”的深化

教师角色从“权威者”转向“支持者”是关键突破。书中“康宁”概念（身心整体状态）启发我，互动需以情感安全为基础。例如，面对一名因拼图失败而沮丧的幼儿，我不再急于示范解法，而是蹲下与他平视，问：“你觉得哪里卡住了？”这种共情式回应让他逐渐平静，最终独立完成拼图。这种互动模式显著增强了幼儿的信任感，他们更愿意分享想法，甚至主动邀请同伴合作。

三、社交互动：从“平行”到“协同”的进化

卷入的社交维度体现在幼儿间的深度协作。书中指出，卷入水平高的游戏往往伴随“强烈的满足感”和“探索欲”。在角色扮演区，我观察到孩子们不再各自为政，而是共同构建“医院”场景：有人扮演医生，有人设计挂号流程，甚至通过讨论解决“医疗器械不足”的问题。这种协同行为不仅提升了语言表达能力，还培养了同理心——一名幼儿主动安慰哭泣的“病人”，体现了对他人态度的关怀。

结语：以卷入为镜，照见成长之光

本书让我明白，活动组织与互动不是技术，而是艺术。它要求教师如园丁般耐心，观察每一株幼苗的独特性，用环境滋养、用互动浇灌。未来，我将继续践行“卷入”理念，让游戏成为幼儿主动学习的沃土，见证他们在专注与协作中绽放无限可能。

朱维芳

人工智能赋能学前教育：读《燃荻》89期有感‌

作为一名幼儿园教师，读完《燃荻》89期关于“人工智能与校本研修”的专题文章后，我深感人工智能技术正以前所未有的力量重塑教育生态，也为学前教育工作者带来了新的机遇与思考。这次阅读不仅让我对智能化教育转型有了更系统的认识，更引发了我对如何将人工智能融入幼儿教育实践的深层反思。

一、技术赋能：拓展幼儿教育的深度与广度

文章中多处提到，生成式人工智能能够通过数据分析精准识别教学中的共性问题和个性差异，这为我理解幼儿行为提供了新视角‌。在幼儿园日常教学中，每个孩子都是独特的个体，他们的行为表现、情绪变化、兴趣偏好各不相同。借助人工智能技术，我们可以更科学地观察和分析幼儿的表现。例如，通过智能设备记录幼儿在区域活动中的选择频率、停留时间，结合教师的观察记录，就能更准确地把握每个孩子的学习特点和发展需求。

‌1. 个性化教育的实现‌

传统幼儿教育中，教师往往依赖经验判断幼儿需求，而人工智能可以通过分析幼儿的作品、游戏行为、言语表达等数据，快速识别其兴趣倾向和发展特点，从而为每个孩子设计更贴合其需要的活动方案。

‌2. 教育资源的高效生成‌

文章中提到的AIGC在资源开发方面的应用让我印象深刻‌在幼儿园教学中，我们经常需要为不同主题活动准备相应的图片、故事、音乐等素材。人工智能可以根据教学主题快速生成相关资源，如为“春天的秘密”主题定制故事脚本、绘制自然观察图片、创编儿歌等。这大大减轻了教师的备课负担，让我们能将更多精力投入到与幼儿的互动中去。

二、实践融合：构建智能化幼儿园教育新样态

作为幼儿教师，我们要主动拥抱技术变革，将人工智能有机融入教育实践。

⒈人机协同的教学模式‌

在幼儿园中，人工智能可以作为教师的得力助手。例如，在语言活动中，智能语音系统能够根据幼儿的发音特点给予即时反馈，帮助教师更有针对性地进行语言指导。

‌2. 智能化的幼儿发展评估‌

通过人工智能对幼儿行为的持续观察和数据积累，我们可以建立更加科学的幼儿发展评估体系‌

‌3. 数据驱动的幼儿观察‌

传统幼儿观察主要依赖教师的主观记录和分析，而人工智能可以通过图像识别、语音分析等技术，更客观地记录幼儿的行为表现，为教师的专业判断提供数据支撑。

三、审慎应对：在技术赋能中坚守育人本真

尽管人工智能为学前教育带来了诸多便利，但我们仍需保持清醒的认识：技术永远只是工具，教育的核心始终是人与人的心灵交流‌。

正如文章中所言，我们要“确保教师在教研中的主体地位和最终决策权，形成以人为本的技术赋能模式”‌。

‌1. 技术使用的伦理考量‌

文章中专门提到了人工智能应用中可能引发的隐私保护、算法偏见等问题‌。在幼儿园教育中，这显得尤为重要。我们在使用任何技术时都必须把保护幼儿隐私放在首位。

‌2. 教师角色的重新定位‌

在智能化教育环境中，幼儿教师的角色正在发生深刻变化‌。在拥抱技术变革的同时，我要始终坚持育人本真，让技术真正为幼儿的成长服务，为构建更加优质、更加智能的学前教育贡献自己的力量。

朱维芳